《正面管教》四
正面管教的实用方法很多。重要的是，在知道怎样做之前，要先知道为什么要这样做。也就是说行动需要理论支持。
你是想“赢了”孩子，还是“赢得”孩子。
赢了孩子，孩子就是失败者，常常失败通常会导致孩子反叛、失去信心、盲目顺从。而赢得孩子意味着获得孩子心甘情愿的配合。
一、赢得合作的四个步骤：
1.表达对孩子的感受的理解，站在孩子的角度去感同身受。
2.表达对孩子的同情。你也可以告诉孩子，你也曾有关类似的感受或行为。
3.告诉孩子你的感受。
4.让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这种类似问题有什么想法，争取达成共识。不要“告诉”，要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子“提问”。
例子：当马丁内斯太太得知女儿琳达在教室里当着全班同学面被老师吼时。
马丁内斯说：我知道老师当着全班同学的面吼你时，你肯定觉得很丢脸，恨不得找条地缝钻进去。
琳达含泪说：是的。
妈妈说：我记得自己上四年级时，有一次考试，我站起来削铅笔，老师当着全班同学面吼我。我觉得又丢脸又生气。
女儿说：是的，妈妈，我也觉得既丢脸也生气。我只是向同学借了铅笔。我认为老师不应该为这么点小事来吼我，这不公平。
妈妈说：嗯，我很理解你会这么想。那么，你看能不能想一个什么办法，免得以后自己再这么难堪？
女儿答到：我想我可以多准备几支铅笔，这样就不用找别人借了。
妈妈说：这主意好。
有问题出现时，家长不要指责孩子，指责只会招来孩子的逆反。我们应该去理解孩子，应该去帮助孩子让孩子自己去寻找到解决问题的方法。
二、阿德勒的几个基本概念
1.孩子是社会人
人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。
行为背后的感觉比言行本身更重要。
2.行为以目的为导向
行为是以在一定的社会环境中想要达到的目的为基础的。他们想要达到某个目的，并且为达到这个目的会做出相应的行为，但他们的行为方式所达到的效果往往与其目的背道而驰。德雷克斯解释说：孩子们的觉察能力很强，但解释能力却很差。
3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感
4.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
请记住，在孩子的不良行为背后，是一个仅仅想要有所归属但是不知道该怎样以一种有效的方式来达到这一目标的孩子。所以，当一个孩子行为不良时，请你把这一错误行为看成一个密码，并且把自己看成一个“密码破译者”，当你读出孩子的隐含想法，他会觉得自己被深深的理解了。
5.社会责任感或集体感
社会责任感，是指一个人真心关心同伴，并且真诚想为社会作出贡献。
培养孩子社会责任感的第一步，是要教导孩子依靠自己。然后，他们才能为帮助别人做好准备，并在帮助别人时觉得自己很能干。
在班级中培养孩子责任感可以这么做：让孩子参与头脑风暴，讨论在教室里所做的所有事情的重要性。在列出孩子们能做的事情的清单后，要为每一项工作找一名志愿者，老师要确保每一个孩子都有任务，甚至可以有一个监督员。为公平，可以建立一个工作轮换制度。如此孩子们即分担又合作，会增强孩子们的归属感，教给孩子们人生技能，并且让他们体验到社会责任感。
6.平等
平等并不意味着完全相同，孩子们和大人生活经验、知识等不一样，所以不可能完全相同。阿德勒说的平等是指所有的人对尊严和尊重有同等的要求。
7.犯错是学习的好机会
要接纳自己的不完美和孩子的不完美。
大人可能担心，不让孩子遭到责难、羞辱，是在娇纵孩子。你要知道，责难、羞辱是以降低孩子们的自我价值感为代价的，这无助与培养孩子们的高自尊。
面对犯错，我们要做的是，能从中学到什么？
矫正错误的三个R
a.承认(Recognize)——啊哈，我犯了一个错误
b.和好(Reconcile)——我向你道歉
c.解决(Resolve)——让我们一起来解决问题
8.要确保把爱的讯息传递给孩子
