昨天预约入学测评的对象是2022年入学的一名准小学生，也是目前我的测评学员里最小的一位：2015年12月出生。测评的过程出奇的顺利。让我明显感受到了哪怕是只隔了两三年，但是对比2019年测评的那一批2012年-2013年出生的孩子，也就短短两三年的时间，由于父母对于孩子早期教育、启蒙阅读的关注程度，以及家庭教育的投入程度，导致了在孩子6岁即将入学的分水岭展现出来的状态已经有了很大的不同，特别是在：语言表达能力、适应能力还有感受自己的情绪和接纳自己等方面有了很大的进步。但是，同步也让我感受在鼓励孩子做自己的同时，如何在享受自由之前学会独立，在表达之前先思考，在面对难题和冲突时愿意尝试等方面，也是我们大人和孩子在幼小衔接这一年需要去系统思考和提升的。
我想以测评中的语言沟通能力为例，来简单聊聊我们该从哪几方面培养孩子的语言沟通能力。在《入学早知道——儿童入学必备的八种能力》这本钱志亮老师的书里有详细记录了语言沟通能力具体包括哪几个方面：口语表达、语气表达、情感语言、音量大小、词汇积累、态势语言、看图说话和言语理解这几个方面。这本书的讲解很详细但是不够简洁，我试着解释一下：
再测评过程中，我发现如果没有家长有意识的学习和策略的辅助，简单点说就是提前了解和学习，是非常容易忽略语言沟通能力培养的具体细节的。举个例子，你给孩子创造或者示范过表扬别人的场景和练习环境了吗？虽然他可能积累了很多年的阅读经验，但是很可能在面对现实的语言表达需求的时候，显得有点猝不及防。小到日常交往，大到入学面试，或者考核测评。
但是你说这些能力培养难吗？说实话，如果愿意花一点时间，真的不难。融入日常对话，穿插到亲子共读中，在真实的生活中反复练习。
另外想强调一点，听觉语言对于孩子语言沟通能力影响的重要作用。可恶的口头禅“我操”，网络语言、不良影视作品、爸妈质疑式的对话方式习惯性的叹气等等等，在孩子2-3岁的口头语言爆发期会第一次出现，到了孩子6-7岁会变本加厉更为恶劣的被孩子复刻，用到语言互动沟通当中，不加引导的话就会变成语言习惯。在小学的时候，很容易因为无意识的口头禅变成刺头，被老师批评，甚至叫家长。
文末分享今早在共读《1946年的伦敦讲座》玛利亚·蒙台梭利著，第8讲 语言发展的发展里的几句话：
语言的发展可以很容易地分解为日常的细节。听觉语言和口语是两种不同的现象，所听到的词汇和所说的词汇之间没有直接的对应关系，听觉语言是在口语之前形成的。
当孩子想要和别人交流他的想法而他们不理解他时，他真的很痛苦。有时他对自己的想法被误解感到非常愤怒；他无法控制自己，大声哭泣来表达自己的绝望。我们不知道这对他来说是一个戏剧性的时刻，他第一次表达自己的时刻是这么漫长有内在 工作的结果。成年人必须更好地理解孩子并帮助他，就像我的的翻译员在这里帮助我一样。
如果在幼小衔接这一年，都好好补补阅读和语言沟通能力培养的功课，孩子进入小学一定能更好的表达自己和理解他人，更从容的与同伴交往，更好的倾听和理解他人。希望这篇文章对你们有启发，欢迎评论区留言或者私信交流！
