最近上课，孩子们的问题慢慢出来了，上课不喜欢做笔记；发言不积极；做批注不具体；摘录本上的摘录只有一点点；语言组织不完整……看着孩子们这种状态，我就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。怎么办？怎么办？四年级了，孩子们好像还没适应过来，还在三年级里徘徊。学习的主动性和自觉性太差了，做什么事还要老师牵着走，这样下去，怎么学好语文啊？班上64人，怎么才能解决孩子们这些问题呢？下午，我对孩子们发了牢骚，他们惭愧而茫然地看着我。我十分困惑，怎么才能找到解决问题的办法呢？
下午，我路过一个老师的办公室，突然想起我可以去请教她，她是我们学校非常优秀的语文老师，我把我的困惑告诉了她，她平静地说，刚刚进入四年级，遇到这些问题很正常，是我太着急了，要一步一步慢慢来。我们交流了有半个小时，听了她的话，我也算是豁然开朗。1.做笔记。孩子们开始不会主动做笔记，老师课堂开始，就要对孩子们提要求，手里一直要拿着笔，重点的地方自己要记下来，有些孩子不自觉的，老师就要提醒他们做笔记，坚持两周，大部分孩子们知道上课要主动做笔记。2.批注。四年级了，老师要教会孩子做批注，在关键的句子旁边，写下自己的理解和感受，要用完整的句子来表达，而不是一个词。3.表达。上课发言前，先想好该怎么说，用一个句子来表达，而不是一个词。比如：《走月亮》里，反复写到“啊！我和阿妈走月亮。”这句话表达了作者怎样的情感？有些孩子说“幸福”，就要告诉他应该说“表达了我和阿妈走月亮时幸福的情感。”多次练习，孩子们就知道怎么回答问题。4.摘录。摘录好词好句，孩子们都能摘录，可是四年级还要再深入一点，好词好在哪？好句好在哪？摘录本上还要写清楚原因或者自己的理解。比如，《走月亮》里：稻田像是被月光镀亮的银毯。应该这样批注：这句话是个比喻句，把稻田比做银毯，写出了稻田里稻谷成熟了，更能体现出作者那种盼望丰收的喜悦之情。这是针对修辞手法来批注，孩子们就明白不仅要知其然，还要之气所以然。5.批改作文。作文不是一蹴而就的，更需要长期积累，孩子们的作文交上来，满意的是少数，但是每次写作文要关注一个方面，这次是语言，下次是动作，再下次是神态，老师修改作文也要关注那一个方面，抓住学生的点滴进步表扬激励，先让孩子们愿意写。和这位老师请教后，我有种拨开云雾见太阳的感觉，我知道该怎么做了？
四年级是小学阶段的关键期，但是我不能操之过急，一步一步来，相信慢慢来，才能比较快。
