晚上陪儿子写作业，今天的任务中有朗读26个英文字母大小写阅读三遍，从读的过程中，明显感觉儿子读的不熟练，有的字母会认，也是顺下来的。
他每读一个，就会用眼神看一下我，我就顺势纠正一下，连续纠正两个后，儿子有点着急了：“错错错，我啥都做不好，妈妈你不要纠正，我感觉一会儿被你一打断……”说着说着，儿子着急的哭了起来。
我：“宝，不好意思，妈妈可能误会你的意思了，妈妈看到你用停下来看着我，我以为是在救助。那么，你希望我怎么做？”
儿子：“老是问我，我也不知道，我感觉我自己好笨呀。反正我知道你有方法……”
言语间，儿子的语气里充满了不满，我也有点委屈，也有点像发飙，此时，脑袋中飘来一句话“给孩子方法比给孩子情绪更重要”，于是，我稳定了一下情绪说：“宝，不是学这个字母难，也不知道你笨，你之所以难受着急，是因为你还没有找认识它们的方法和技巧，如果你愿意，咱两一起研究研究，看看咋背？”
当我稳下来的时候，儿子的情绪也稳定不少，儿子点点头。
我：“宝，当你不会读或读错的时候，我应该怎么办？”
儿子：“不要纠正我，说错就行了，我读完之后再说。”
我：“好的，你说出来后，妈妈就明白了。咱们现在可以开始了吗？”
儿子点点头。当他快速读完，读得确实不咋地，我心里想“你在学校咋听课的？”
不过理智告诉我，给孩子情绪解决不了问题。孩子此时遇到困难，不是他不想，而是确实不会。他需要我的帮助。
我：“妈妈买的有26个字母挂图，要不咱们跟着挂图读？”
儿子：“老师会同意吗？”
我：“宝，咱们现在不熟练，咱就实事求是，多练习，今天认不完也没事，可以先认少一点。”
儿子点点头。于是开始跟着挂图一遍一遍读，第一遍时，儿子读时的眼神有点飘，专注力不是很好。读完后，我说：“宝，妈妈要表扬你一下，虽然刚才你着急了，不过你的情绪管理能力提高了，你看，你读字母的时候情绪明显稳定不少。”
儿子听之后，脸上露出了微笑。继续读，又连续跟读了2遍，小写字母连续根据了3遍。而且越来越认真。
最终我陪儿子重点认识了前7个字母。我们计划每天认识7个，慢慢就会认识了。儿子点点头。
儿子说累了，我给他按摩一会儿头部，又倒了一杯水。休息一会儿，儿子主动完成了剩下的作业。
反思：
1.今天没有被儿子的情绪带偏，而是感受儿子的感受，和儿子站在一起，共同面对难题。
2.在引导过程中，逻辑性不强，没有引导儿子自己去想办法，说感受。
3.今天一个小伙伴告知了她和老公沟通的“秘籍”，急躁的时候想想初心，然后调整情绪，接下来体会、了解老公的感受，告诉老公我们需要他的帮助。
4.今天向杨姐请教了大宝怕猫、怕鬼故事的事，杨姐建议从网上找一些搞笑的猫或可爱的鬼的图片，改变一下儿子脑海中对猫、鬼的认知。晓芳说的她家宝怕冲厕所的声音，杨姐建议她白天的时候，带着宝贝多冲几次厕所，大致讲一下为什么会发出这样的声音，要根绝孩子的年龄来进行说。听杨姐说的时候，很顺溜，感觉到自己说出来的时候，很别扭，不知道引导。
5.面对小宝说同学嘲笑她的裙子蝴蝶结不好看，杨姐建议从两个层面引导，一是问孩子自己认为好看不，如果说好看，就告诉孩子每个人的眼光不一样，就像有的小朋友喜欢圆形的叶子，有的喜欢尖尖的叶子。她不喜欢没事，自己喜欢就好。如果孩子说不喜欢，问孩子不喜欢哪个地方，能不能想办法改变一下，把蝴蝶结拆掉等；二是如果小朋友继续说，就让孩子说出自己的感受，“你这样说，会让我心里很难受，你不要再说了”。
