今晚的网络学习一边做交流简报，一边认真听老师讲课。这次老师引导我们结合教学以及生活谈论了关于归因的许多问题。不禁让我想起在归因方面，确实有误解过班上的孩子。我们班一个男孩子，以前一直都是十分优异，上课回答问题积极，等我三年级休产假回来，突然就变了，我认为是他自身变得不爱听课，自身叛逆了，所以严厉批评了他。但我发现我越批评他，他越叛逆，越往你不期望的方向发展。于是我和他静下来聊，通过深入沟通，我明白了他，他是认为自己反正已经是差生，什么也做不好，不管做什么老师都是批评他。然后我认为首先应该引导他进行正确的归因，让他明白他不是差生，老师知道他优秀的地方，并将他的优点进行例举。然后再让他考虑为什么现在出现这样的表现。他这次提出：1、因为自己懒惰了，上课不愿意听讲。2、自己认为自己是能打赢别人的，所以出现问题就会用打架解决。针对他的问题，我又和他一起分析，并商讨解决办法，这样他才慢慢认识老师眼里他不是差生，他自己应该如何解决自己现在身上的问题。正如在讨论时李老师提出要想学生形成正确归因方式，首先我们老师自身就得少些错误归因。特别是对学生行为的归因，或许这样会无形中影响学生。
第十二次读书交流随意写 长沙倪佳
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