阿德勒在这一部分一开始就提到了作为教师的一项重要任务，即：
我们必须找到一些教师，不仅有能力教导孩子掌握谋生本领，还要教育孩子有为社会做贡献的思想。他们必须意识到这一任务的重要性，并接受训练，从而有能力完成这一任务。
而要实现这一任务需要从三个方面入手。
一、了解孩子的性格，才能做好性格教育
并不是所有家庭都能提供良好的家庭教育以促使孩子养成一个好的性格。阿德勒提到在家被宠坏的孩子，这样的孩子缺少社会责任感，以自我为中心，他对学校的功课和老师不感兴趣，因为他们在社会生活的开始遇到了考验，他不再像在家一样，所有人都宠着他，因此在学习和人际交往中就可能存在一些问题。孩子在家庭教育中遗留了像这样的一些性格上的问题需要纠正和解决，按照阿德勒的观点，教师应该加强这方面问题解决的意识，以促使孩子在学校教育中，其性格能有一个好的发展。
而教师要做好性格教育最重要的前提就是了解孩子的性格。阿德勒提到了顾问委员会，顾问委员会由善于解决教师、家长和学生问题的心理学家组成，他们访问学校，和教师一起探讨教学工作中遇到问题的原因和应对策略，与家长讨论孩子在学习生活中遭遇失败的原因，以及如何更好地帮助孩子。
顾问委员会能非常好的帮助教师处理教育过程中遇到的问题，同时这也是对教师的一种培养方式。因此阿德勒提出了新的教师职责，更准确的说应该是一种理想。他认为，
教师必须知道心理学家所知道的一切，这样，在讨论完孩子的问题后，他们无须额外帮助，就可以独自继续治疗。
如果教师都能接受心理学方面的培训，那么心理学家就变得可有可无了。
而作为一名曾经的教师，以后也可能继续做教师，就算不是也会是自己孩子的第一位教师，更应该努力学习心理学方面的知识。如果没有办法接受专门的培训，至少也要进行自我培训。
二、获得孩子的关注，才能建立良好的师生关系
阿德勒提到，孩子如果“在家已经学会如何对他人感兴趣”，那么他就做好了进入跟广泛社会生活的准备。如果他没学会，那么他在适应社会生活的开始就会受到阻力。进入学校是进入社会生活的开始，教师应帮助孩子去面对新的环境。因此，阿德勒提出，
注意到孩子的困难和纠正家长的错误，都是教师的职责。
要帮助孩子的前提是建立良好的师生关系。因此，教师一开始要抓住孩子的兴趣，避免使用严词和惩罚，那样会让孩子“对老师的兴趣转移得越来越远，想方设法逃离这个环境，完全避开学校”。孩子不亲其师，老师的教育效果能有多少呢？阿德勒提出，
教师要做的和母亲做的完全一样：与孩子建立联系，获得他们的关注。
三、了解孩子的世界，才能更好地培养学习兴趣
如果要吸引孩子的注意力，教师必须先了解孩子以前喜欢什么，并使他相信，他能在自己感兴趣的领域和其他方面取得成功
要培养孩子学习上的兴趣，教师要了解孩子的兴趣爱好，让他觉得原来你和他一样喜欢同一种东西，让他感觉找到了知己。如此，他能不喜欢你所教的那一科吗？许多孩子会因为喜欢一位老师而努力学习那一个科目。当“孩子对某一科目有信心时，就更容易引导他对其他科目感兴趣”，如此，他的学习兴趣不仅越来越浓厚，而且越来越广泛。
除此之外，还要了解“孩子看待世界的方式，哪种感觉器官运用最多、最熟练”。有些孩子是听觉学习型，有些孩子是视觉学习型，有些则两者结合，如果教师只采用一种教学方式，就会使某些孩子的学习兴趣大减，而且降低学习效果。对此，阿德勒指出：
假如有人要对教育的失败负责，那么应当是没有找到合适的方法来激发孩子兴趣的老师和家长。
无论是作为一名教师，还是作为一名家长，都应该经常反思自己的教育方式是否减弱了孩子的兴趣，所采用的教育方法是否是最合适的。如果不是，那在教育孩子这条自我学习成长之路，就应该永不停止学习和探索。
