5班有个孩子我不认识，但他的名字我却如雷贯耳。
上个学期他因为跟宿舍人打架，被留校察看，学校勒令他回家反思迟迟不允许他回校上课。为此，班主任来找我，希望我可以帮他说个情，让他返校。我找到德育处主任，可是主任说这个孩子态度太恶劣，不给回。
这个学期，他想申请不住校内宿舍，可是分管领导无论如何都不批，说这个孩子已经废了，坚决不允许外住。
接班之前，我就在想象他的样子。都说相由心生，这样一个孩子，会长成什么样子呢？五大三粗，满脸横肉？
开学后看到他，我开始怀疑之前听到的那些事情，是不是有什么误会？第一眼看到他，就觉得他跟我想象中的样子完全不一样。他个子矮矮，长得很清秀，感觉应该是一个有想法、有能力、会做事的孩子。
刚见面，跟他聊了几句，感觉他对我还是有戒心的。从他的言谈中，我感觉到了所谓的坏学生对老师的那种抵触。面对这样一个孩子，我该从哪突破呢？
没想到，第二天，破冰的契机就来啦。
那天他来找我，说他的合格考考试账号忘记密码，登陆不了了，无法查阅成绩。问我怎么办，会不会影响以后的考试。我帮他问了负责合格考的老师，帮他查出了成绩——三科全过。这天刚好是周末，我就通过微信把结果告诉了他，并恭喜他全科通关。
自这件事后，我发现他面对我时，态度明显软了好多。看来这还是一个懂得感恩的孩子！后来跟他的谈话也证实了我的想法。他对回家反思期间鼓励他参加合格考，并帮他报名的前班主任充满感激之情。
至此，我决定顺着我的感觉来做，我告诉自己:这个孩子绝对是个可塑之才！
那天，借着申请外宿的事情跟他聊了好久。我特别诚恳地告诉他:蓝一杭(化名)，我觉得你是个可塑之才，你肯定是一个有头脑，会做事的人。我希望你考虑一下，找一个适合自己的岗位，为班里做点事。
那天，我看到了他眼里的光。
我们教室后墙的石灰掉了，有好几个大坑儿，对于一向相信环境育人的我来说，总觉得让学生在这样的教室里上课是很不合适的。跟学校申请帮我们修补一下墙面，结果被总务处主任坚定地拒绝了。
于是，跟学生商量后，我们决定自己去买墙膏，自己动手来补。毕竟是刚接手这个班，所以我也是想通过补墙来了解一下学生们的情况。
我借机点了一个刚开学就因为晚修挂羊头卖狗肉——以上厕所为由偷溜出去买水而被罚自拟班规的学生，让他组队来搞定这件事。我给他推荐了蓝一杭(化名)，他又找了另外一名同学，他们组成了补墙小分队。
后来我发现，蓝同学可能更适合当这个小工程队的队长，但是又不能拂了符广(化名)的面子。于是我把这个球丢给了他们，让他们毛遂自荐。结果，没有人站出来。
突然，蓝同学说石头剪刀布来决定吧。一呼百应，班里其他同学都围拢过来，帮他们喊着“石头剪刀布”。没想到他们几个旗鼓相当，一时难决胜负。于是，周围同学的喊声越来越大，场面越来越激烈。就在同学们准备持久战时，蓝同学胜出了。真是天助我也，他顺利地当上了“包工头儿”。
“补墙大业”开工啦，我拿着手机好一顿拍，一边拍，一边夸他们。蓝同学说:“老师，别拍了。”我说:“不，你那么细心，专心做事的样子特别帅，我必须多拍几张。”他有些不好意思，却也不再阻止我拍照。
实践证明，我没有看错人，蓝同学成了这次补墙的主力。他不仅自己做得更细心，还告诉同伴要细心操作。
中途，我回了趟办公室，再回到教室时，墙已经补好了。我使劲儿地夸了他们。这时，蓝同学告诉我:“老师，之所以能这么快补完，是因为符荣光(化名)给我技术指导了。”我立马表扬了符同学，同时在心里又给蓝同学点了赞——他不仅有组织能力，还不居功自傲，有团队意识，能看到小伙伴的付出。不错，确认过眼神，他的确是可塑之才！
第二天，我在班里表扬了他们，又在家长群、朋友圈实名表扬并对他们表达了谢意。
后来，我发现，但凡我需要帮忙时，无论累不累，他都会主动过来帮我。从一楼把我们新买的书柜抬到六楼、去一楼复印室搬资料到六楼、去对面楼搬桌子到六楼再把搬来的桌椅排整齐，帮同学扶梯子……好像哪里有需要哪里就有他的身影。他还时不时地会为班级工作提点建设性意见或建议。
他跟我说，一个学期后，他一定会把成绩也提上来。
蓝小子，我就拭目以待啦！期待着你给我带来更多的惊喜！
