前两期，我们整理了上海外国语大学教授、教育部高中英语课标组组长梅德明教授，江苏省邗江中学课程发展指导中心主任、“江苏人民教育家培养工程”培养对象韩炳华老师关于课程标准中的“课程结构”的探究资料，做了与相关主题的要点梳理与示例解析。本期，山西省临汾第一中学周金老师将分享自己对高中课程标准中课程结构的认识与思考。
对高中英语课程结构的认识与思考
新课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了不可多得的机遇和严峻的挑战，课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。
一、新的课程结构对教师提出了更高的要求
高中英语教师除了能胜任必修课的教学外，还应能开设新课程标准所列的选修课程。新课程的模块建设，课本只能是一个参考，一个背景，而真正符合学生实际的课程模块，以及相应的要求和配套的练习，都需要教师去消化、吸收，加以创造后形成属于自己的、独特的模块。
教师还要不断更新知识结构。时代的飞速发展使知识老化的速度加快，同时又因为学生接受来自不同渠道的信息，其思维活跃，见多识广，求知欲强，教师唯有不断更新知识，培养自己多方面的兴趣和爱好，才能满足不同学生的需求。教师要具备开发课程资源的能力。根据教学条件和教学环境，补充和调整教材内容。新课程实验要求老师按照模块开课，将会形成“一人开多课”和“一课多人开”的局面，有没有学生来选你的课，对老师也是一个挑战。
二、建立选课指导制度
必修课与选修课并行的课程体制对学生自主规划学习的能力提出最新的要求。学校有责任给予学生指导，要让学生理解选课既是为了满足自己当前学习的需求，又是在学习如何规划自己的人生。教师要让学生充分了解选修课的主要内容和特点，指导学生自主选课，学校要加强对学生选课的指导，引导学生逐渐正确认识自己，了解社会，规划未来。教师要以高度负责任的精神，深入了解每一个学生，关注学生的发展状况，与学生建立固定而长久的联系，指导和帮助学生选择适合的课程。
学校要建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册。学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。
三、高考如何发挥威力、引导大家实施新课程
评价问题解决不好，高中的课改工作就无法顺利推进。高中英语课改和高考改革是一个统一的系统工程，只要我们坚持高中英语课改中提出的正确教育教学理念，积极加以推进，英语高考体制必然会日益走上更加合理的轨道。因此，一定要尽早出台与新课改相配套的高考考试大纲以及学科教学指导意见，对高中的深难度教学起到指导作用。
虽然课程改革的过程会有许多困难、疑虑甚至非难，但我们必须坚定信心、知难而上，着眼国家未来，胸怀子孙万代，把这样光荣而艰巨的事业进行到底。
