思维导图在中小学教学中的应用价值 

长沙火烈鸟教育   潘曙光    曾春艳

1、什么是思维导图？

思维导图是由英国著名的教育家、心理学家东尼博赞先生发明。是以脑神经生理学和认知心理学为依据创立的一种科学的思考方法论。思维导图综合了左脑的逻辑、右脑的想象和联想的特点而形成的一个发散性的、图文并茂的视觉化图形化的工具，用于组织和表达思想、概念和信息。

它以中心主题为核心，通过放射状的分支和关联线连接相关的子主题和细节，形成一个结构清晰、视觉明确的图像化思维框架。思维导图将复杂的概念和信息以图形化的方式呈现，帮助人们更好地理解和记忆事物之间的关联关系。

2. 通过思维导图，人们可以将大量的想法和知识有机地组织起来，帮助提高学习效果和思维能力。思维导图是21世纪革命性的、简单而非常有效的学习工具和思考工具，已被广泛应用于教育、商业、项目管理和创造性思维等领域。

二．思维导图在教育领域具有广阔的应用前景。

1. 促进深度学习：思维导图可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容，通过构建清晰的知识框架，提供全貌式的学习视图，并帮助学生深入理解和分析学科知识的内在逻辑。

2. 培养创新思维：思维导图鼓励学生以非线性的方式思考问题，通过各种关联和分支的方式探索新的概念和观点，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

3. 个性化学习：思维导图可以根据学生的个体差异进行个性化构建，满足不同学生的学习风格和节奏，提供更符合学生需求的学习方式。

4. 提升思维能力：思维导图强调事物之间的关联和逻辑，通过构建思维导图，学生可以培养逻辑思维、推理能力和批判性思维，提高解决问题的能力和思维灵活性。

5. 促进协作与交流：思维导图作为一种互动的工具，可以促进学生之间的合作和交流。多个学生可以共同构建思维导图，分享和讨论各自的想法，促进协作学习和知识共享。

综上所述，思维导图在教育领域具有广泛的应用前景，它有助于促进深度学习、培养创新思维、个性化学习、提升思维能力以及促进协作与交流。教育工作者可以积极推广和应用思维导图，以提升教育教学的质量和效果。

三．国家教育部极力推荐老师在教学中使用思维导图

全国的大中城市的一流的中小学已经开始普及思维导图在教学中的推广应用。

四．思维导图在教学中能够帮助老师进行课改

1、整合课程内容：思维导图可以帮助老师将课程内容进行整合和梳理，形成清晰的教学框架。通过构建思维导图，老师可以将课程知识、概念和技能有机地组织起来，视觉的呈现。

（1）   思维导图板书

（2）  思维导图可视化课件呈现：

2. 设计多元化教学活动：思维导图可以帮助老师设计多样化的教学活动。在思维导图中，老师可以添加各种教学资源和活动，如案例分析、小组讨论、实地考察等，以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣和参与度。改变之前传统的“一言堂”的教学方式，学生积极参与互动，培养学生积极思考，提高创造性思维能力。

3．个性化教学：思维导图可以根据学生的不同需求进行个性化设计，帮助老师满足学生的个体差异。老师可以根据学生的学习特点和能力水平，在思维导图中设置不同的分支和连接，使每个学生能够以符合自己学习风格的方式进行学习。

4. 评估与反馈：思维导图可以被用作评估和反馈的工具。老师可以通过观察学生在思维导图中的构建和表达，了解学生的学习情况和思维能力进行教学反思。同时，也可以通过思维导图的互动和讨论，给予学生及时的反馈和指导。

综上所述，思维导图在教学中能够帮助老师进行课改，它可以帮助整合课程内容，设计多元化教学活动，个性化教学和进行评估与反馈。这些功能使得思维导图成为促进教学创新和提高教学效果的有力工具。

五．思维导图对于学生学习效率而言更是如虎添翼

1、思维导图用于学生的课堂笔记，掌握关键词的学习法，从传统的文字型、没有重点的、没有颜色和图像的枯燥无味的笔记改为有重点、有关键词、有颜色和图像，生动有趣的笔记，也是符合大脑喜欢颜色和图片的生理特点。

2、有利于学生课后整理笔记，能够自我构建知识框架体系，将所学的知识及时的整理成有逻辑、有结构的、图文并茂的图形结构，符合大脑喜欢记忆有逻辑结构的知识的特点。

可以激活大脑的图像化记忆系统

大脑对于图像记忆是长效记忆，让学生走出文字记忆、声音记忆、短效记忆的死记硬背的困境，思维导图就是将知识变成一个有逻辑框架结构、有图形表达知识海洋，将大脑的潜能挖掘最大化，右脑的创造力、想象力是右脑的最强大的功能，思维导图就是开发右脑的最有效的工具。

3、激发学习兴趣，培养创新能力

（1）   思维导图在中小学教学中激发学生学习兴趣的作用也是显著的。它可以通过以学生为中心的学习模式、提供互动和合作的学习环境以及使学习内容更加有趣和生动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

（2）思维导图在中小学教学中培养学生创新能力的作用同样显著。它可以通过培养学生的联想和发散思维、启发学生的问题解决能力，以及培养学生的自主学习和探索精神等方式来培养学生的创新能力。

（3） 增强学生的学习内驱力，学生掌握的大脑的特点，了解知识在大脑的经过过程，能够高效的使用大脑，学习自然由被动学习变为主动求知的过程。

六．老师应该学习的重要课程《教育神经学》

1.    教育神经学是研究学习和教育过程与神经科学的关系的学科领域。它将神经科学的研究结果应用于教育实践中，探究大脑的功能与学习、记忆、注意力和情绪等认知过程之间的关联。

2. 教育神经学的研究范围涵盖了神经科学、认知心理学和教育学等多个领域。通过运用脑成像技术、神经生物学和神经化学的方法，教育神经学试图揭示学习和教育过程的大脑基础和机制。

3.   教育神经学研究了大脑如何处理各种不同类型的信息，如语言、数学、音乐和空间等，以及在学习和记忆过程中神经元的活动和连接方式。它也探究了注意力、情绪和动机等认知过程在学习中的角色。

4.   根据教育神经学的研究成果，教育者可以调整教学策略和教学环境，以优化学习体验和提高学习成效。例如，教师可以根据学生的记忆特点和认知风格，选择合适的教学方法和材料，设计有效的学习活动，以促进学生的学习和发展。

5. 老师应该了解大脑的运转机制，掌握大脑对知识的认知过程。优化教学方案，激发学生的学习兴趣。