语文的学习是长期积累的过程，不可一蹴而就。因此我在接手高一169,171班时，就跟学生商量好，从练字摘抄阅读周记，课前三分钟演讲，高考真题训练等方面夯实学生语文基础，提高语文修养。
练字主要是培养学生的书写规范能力，阅读则是扩大学生的知识面，为语文能力的提高打下坚实基础，周记主要是提高写作能力，高考真题训练是为学生在高考训练规范化答题打基础。这些暂且不讲，课前三分钟演讲学生是最感兴趣。因为我们的学生大多来自农村，表达能力有限，有些同学甚至从来没有在大庭广众面前讲过话。刚开始学生很拘谨。我记得有个女生写了一篇长稿子，站在台上却双手发抖，迟迟发不出声，在我的再三鼓励下，终于开口啦，可声音仅我一个人能听到。于是第一次演讲失败。然后又第二次第三次，终于经过长达半期的课前三分钟演讲训练，最后面他居然参加了班级组织的演讲选拔赛，流畅地把自己想说的东西表达出来实在难得。
上一期我采用的是自己任选一篇文章或者写一篇文章作为演讲稿，有些同学兢兢业业，但有一部分人也投机取巧，在轮到自己演讲前就随便找了篇文章读一读，蒙混过关。这一期，我改变了方针，每周由我指定一个主题，这样学生就很难去找到相关相类似的文章，就能够以我手写我心，写出自己真实感受。
本期第一周，我指定的主题是以理想为话题，谈谈自己的理想以及自己为理想奋斗的措施和方法。学生们很积极，有一个女同学的演讲给我印象深刻，她首先回顾了自己对理想的迷茫和无所事从，到最后经过自己挣扎，然后坚定的选择读高中，选择考一所理想大学这个理想，引发了同学们的强烈共鸣，获得了阵阵掌声。第二周的话题是认真，要求同学们分享一下自己人生，最认真的做一件事的经历。学生们踊跃发言，大出我的意料。有的学生说起自己认真给父母做早餐的经历，有的同学说自己最认真的是玩游戏，讲述游戏眉飞色舞。有的学生讲起自己认真做手工的经历……，由此看来，学生们是有话可说的，重要的是要给他表现的平台，也许若干年后她他已不记得当时老师上课的知识点，但第一次上台演讲的经历他一定刻骨铭心。
通过课前三分钟的训练，学生的表达能力大大加强，对语文学习兴趣有了明显提高，事实证明这是行之有效的办法，也与智乐课堂寓智于乐，乐中得智的要求也是吻合的。
