-----------《从班级到成长共同体》读书笔记（四）
文/李现风
2022年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《从班级到成长共同体》作者王怀玉读书笔记四：
第八章班级活动：从活动本位走向学生发展本位
21.如果班主任能将学校层面的常态活动与班级内部的特色活动有机结合起来，结合班级目标的设定、学生实际发展需要，充分发挥学生的主动性，以促成学生最大化参与与发展为目的，实现学科通融、校内外融合，那么班级活动就成了促进班级文化建设的重要载体。
22.班主任对班级活动的设计与实施既有顶层设计又有具有推进策略，通过搭建班级活动平台，调动全班学生的参与热情，使他们在活动中认识自己，认识他人，学习如何面对真实的自己，学习如何与他人、与社会、与环境和谐共存；通过特色班级活动，构建班级特色精神共同体，让生活在其中的每一个人，不仅能够获得对班级共同体的认同感和归属感，还能感觉到人与人之间的关联感。这样的班级特色活动才有鲜活的生命力，这样的班级生活才能更好促进学生社会化角色发展。
23.班级活动不仅包括根据班级发展开展的各种特色性文体活动，更包括与各科教学相关的学科活动。
24.我认为班主任的主动开放性思维是班级活动创新的原动力。华东师范大学李家成教授认为：班级活动创新的基点之一在于发掘活动的持续性价值更新。以此推动常规性活动的持续性价值更新。
一、常规活动与班级特色活动融合
每年的运动会，宣传、后勤、啦啦队等保障组织组建并运作，这里面潜藏着促进学生发展和心灵内省的多种锲机，班主任只要善加利用，就可以吧学校常规的校级运动会变成班级学生发展的节点性特色活动。
二、常规活动与延伸性价值开发
每学期组织一次班级运动会，先后组织了亲子运动会、趣味运动会、模拟校运动会、邻班联谊运动会等多种形式的班级体育竞赛活动，极大地增强了班级学生的运动热情。
运动会上出来常规的后勤服务组、宣传报道组和卫生执勤小组之外，他们还发明了一个小小教练（陪练）组。
这种分组协作的方式，成为班级小组共同体活动的又一有效形式。
三、常规活动与主题活动相结合
25.特色活动追求主体化和序列化
一个具有班级精神共同体的特质的班级，自然会有其班级特色活动乃至品牌活动来彰显班级的独特风采。
[if !supportLists]一、[endif]指向学生综合发展的不同主题架构
[if !supportLists]第一，[endif]指向班级发展的主题系列
[if !supportLists]第二，[endif]指向学生阶段性成长的主题系列
[if !supportLists]第三，[endif]指向品牌班级建设的班本课程系列
[if !supportLists]二、[endif]同一主题活动的多向度序列设计
1.基于活动目标内容的梯度序列
2.基于活动相关因素的横向序列
26.活动推进的全程性和创生性
活动“前移后续”的理念是新基础教育提出来的。“前移”是各种调研和策划中体现出的活动深度参与；所谓“后续”，是对本此活动的总结反思和重构，形成下一次对应的高阶活动。
[if !supportLists]一、[endif]活动实施前：把握好学生策划和教师引导的平衡
“前移”重在推动学生成为活动策划主体。
1.如何让学生成为活动主体
2.教师如何针对性介入指导
二、活动实施中的密切关注与有效价值信息的捕捉和转化
活动过程中的环节衔接、人际互动、目标达成等诸多方面的现场生活情境，是促进学生成长的良好载体。
[if !supportLists]二、[endif]活动之后的反思与重构
具有“后续”特点的活动总结，至少要包括以下三个方面：
1.对活动目标达成度的回顾
2.对活动中人的发展的回顾
3.对活动生成性资源的再提炼和再开发
26.班会节点性主题活动，是基于学生生命成长中的节点事件，如果规划得好，会成为孩子们成长过程中的关键性因素，发挥着独一无二的价值。
