在前一篇文章，我写了检视阅读的有关内容，今天继续来谈谈这本书有关分析阅读的内容。我觉得有必要在这里做些笔记，一来是检验自己是否完全理解，二来加深印象，通过写作来清晰表达自己的所思所想，再者放在简书分享给各位。
首先，来说说分析阅读是什么。“分析”这个词语就可以看出这个方法比检视阅读更具体，更系统，所需要花费的时间更长，假如说检视阅读是在有限的时间内去了解一本书，那么分析阅读就是在无限的时间里看透一本书，通过检视阅读我们可以发现值得分析阅读的书，这样的书很少，分析阅读就是要秉持着死磕到底的精神去吃透一本书，不搞清楚作者想表达的决不罢休，最终让这本书真正属于自己。
分析阅读有三个阶段，对于新手需要一步一步进行，而这个技巧运用和练习地越多，那么这三个阶段可以融汇贯通，可以在一次分析阅读中交叉运用。
分析阅读的第一个阶段包含四个规则：
规则一，要搞清楚书的种类。在阅读之前就要弄清楚，越早越好，因为搞清楚了书籍的分类，我们就可以运用不同的阅读技巧和方法来阅读。总的来讲，书籍可以分为虚构和非虚构类，而 非虚构类又可以分为理论和实用类。譬如《如何阅读一本书》就是明显的实用性的书籍，这样类似的书会教你如何做，应该怎么样做以及做了什么会更好等等类似的话语。有时从书名就可以判断一本书的类型，十有八九是不会错的。再比如我前段时间读的《反脆弱》这本书，我觉得就是实用性的，虽然它里面有理论性的讲解部分，但是全书大部分都在谈论反脆弱是怎样在各个领域发挥作用的。
规则二，尽可能用一个单一的句子或者最多几句话来叙述整本书的内容。为了回答好这个问题，全书主要是讲什么的，于是就有了规则二，这个规则可以帮助我们提炼书中的最主要的内容以及作者想要表达的主要观点。@
规则三，将书中重要篇章列举出来，说明他们是如何按照顺序组成一个整体的架构的。这个规则旨在要求读者搞清楚整本书是由哪些部分组成了，了解作者写作的逻辑结构，通过细部来看整体，对于整本书有了一个更全面的了解。@
规则四，找出作者要问的问题。每本书作者会或多或少阐述观点想法，作者想解决的问题读者必须找出来，有时作者会在书中提到，尤其是在文章的开头或者结尾。通过前三个规则，这个规则不难回答。譬如《如何阅读一本书》这本书，作者在书名就告诉了读者自己要问的问题，根本不需要读者自己去在书中寻找，当然看完全书我们才知道作者是如何回答这个问题的以及作者又额外解决了什么问题，读完全书你会发现作者同时解决了如何选择好书，阅读的速度如何调整，以及如何提高阅读的技巧等等问题。
分析阅读的第二个阶段包含四个规则：
规则五，找出关键字，与作者达成共识。一本需要做分析阅读的书一定是一本好书，作者或多或少会告诉我们一些我们不知道的知识或者观点，为了理解作者所要传递给读者的知识，作者就必须运用一些关键或者重要的词语来表达，因此这条规则就可以帮助我们搞懂作者的思想，语言毕竟不是完美的沟通媒介，所以我们有必要去找出重要的关键字，借以渔作者达成共识，从而加深对一本书的理解。譬如，假如你不清楚《如何阅读一本书》里的一个人关键词“阅读”代表的含义是为增加理解儿阅读，那么你会不明白作者在书中所讲的四个层次到底是什么，更不可能通过改变阅读习惯来提升阅读的技巧或者能力。
规则六，一本书最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。上一个规则我们通过找出关键字来与作者达成共识，之后为了明白作者主要想表达的观点或者判断，我们就需要找出一本书关键的句子，这些句子就包含了作者对一件事的判断。那么怎么说我们明白了作者想要表达得主旨呢？这里就要用到一个技巧就是你要学会用自己的话来说或者写出来，因为只有这样你才真正明白了作者想要表达的思想，你才是真正弄懂了作者所要表达的，此外这样也能促进你思考，达到将知识内化的目标。
规则七，从相关文句的关联中设法架构出一本书的基本论述。这里的论述表述一系列先后有序，其中某些还带有提出例证与理由作用的主旨。既然从规则六我们找出了表达主旨的一系列句子，那么我们就要通过罗列排序这些句子来构架出作者的基本论述，同时你可以在书的空白处做上记号，把一些应该排序而读的句子标示出来。一般来讲，有两种基本的方法，通过共性推导出个例或者通过多个例归纳出结论，前者是演绎法，后者称之为归纳法。但是这些名词不重要。重点在于如何区分二者的能力。
规则八，确定作者解决了哪些问题，哪些还没有解决。作者将一本书写出来，尤其是对于论述性的书籍，作者一定自己想要解决的问题，通过找出作者要问的问题，我们就可以感到自己已经在了解这本书了。
或许，你认为运用以上规则就完成了分析阅读，然而分析阅读作为一个对读者要求较多的方法，完成以上步骤之后，还需要走完第三阶段才可以说真正读透了一本书。因为阅读一本书，是一种对话，就像是作者在一个人说自己的话，作为读者我们有义务也有责任与读者进行交流，虽然作者听不到，看不到，但是完成对一本书的评论确是每个主动的读者应该做的事情。当然前提是这本书是一本值得阅读的好书。
分析阅读的第三个阶段包含四个规则：
规则九，在你说出我同意或者不同意之前一定要能肯定地说我了解了。为什么说这条规则很重要，我们发现很多人看了一部分书的内容就对作者说三道四，认为作者讲地没有道理或者认为自己已经了解了全书，其实这时你要小心自己的这些批评和判断，在没有充分了解一本书的前提下，要时刻警惕自己的这些想法。这样可以帮助你怀着更虚心求教的态度来阅读一本书。
规则十，当你不同意时，要理性的表达自己的意见而不是无理辩论或争论。在充分了解一本书后，也就是在完成前九个规则的阅读之后，这时我们多多少少会有自己的话要说，同意作者要说出自己都同意些什么，另外不同意作者时，要说出自己的理由，而不是像个心智未成熟的小孩那样无理取闹，甚至内心将作者鄙视或者嘲讽一番。作为读者，记住一点，我们只需要考虑的是关于这件事的真理是什么。通过与作者这样对话，而不是总想着打败作者（而事实上作者是根本打不败的），这样读者才会学得更多，增进知识。
规则十一，尊重知识与个人观点的不同，在做任何判断之前都要找出理论基础。我们说阅读是为了获得理解力的提升，区分知识和个人观点可以让自己在阅读时专注在知识的获取和理解上，而不是作者，没有理论基础的主旨只能能称之为个人观点。学会区分知识和个人观点的不同，这样做的好处是不将个人观点当成知识来学，这样读者才能从阅读中学到知识。
结语：至此，我们已经将分析阅读的十一个规则简单谈了一遍，你会发现分析阅读比检视阅读更复杂和耗时，因此分析阅读就需要读者专注于所读的书籍，像个研究员一样采用以上规则来阅读。然而，毕竟这是一种十分理想的状态，运用以上的方法来阅读必然是一种高标准的阅读模式，它是衡量阅读层次的理想标准。你是个好读者，也就能达到你应该达到的阅读层次。
当我们说某人读书读得很好”（well-read）时，我们心中应该要有这些标准来作衡量的依据。太多时候，我们是用这样的句子来形容一个人阅读的量，而非阅读的质。一个读得广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。就像霍布斯所说：如果我像一般人读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。我们并不是企图要指引你开始写写作，而是要提醒你，运用本书所提供的规则，仔细地阅读一本书，而不是浮面地阅读大量的书，就是一个好读者能达到的理想境界了。当然，许多书都值得精读。但有更多的书只要浏览一下就行了。要成为一个好读者，就要懂得依照一本书的特质，运用不同的图读教巧来阅读。
