青椒计划专业课程第三十讲,是李磊老师主讲的《让学习发生在每位学生身上》。今晚的学习,非常实用。让学习发生在每位学生身上,学习是同客观世界的相遇与对话,学习是同他人的相遇与对话,学习是同自己的相遇与对话。为所有孩子提供高质量的学习机会,不放弃任何学生,保证所有孩子的学习权利。这才是我们教育的目的,也是每一位教师应该做的事情。
课上,李老师给我们讲了学习共同体的原理:①学习共同体的形成是建立在构建对话性沟通的基础上的。②对话性沟通通过相互倾听的关系而实现。③倾听他人的声音是构建相互协同合作学习关系的基础。让我们明白了学习共同体的重要性,以及如何建立学习共同体的关系。
李老师从以下这四个方面给我们分别讲解了今晚的知识,即:
一,建构学习共同体的核心――倾听。
以“倾听”和“对话”为主要方式的“协同学习”。
(一),学生的“倾听”
倾听(文化):对别人的尊重,对自己的重要的学习,倾听比发表更重要。
倾听(内容):
理解:什么意思?来自哪里?
比较:和我想的一样吗?有什么不同?他的想法有什么值得我学习的?我有什么补充,建议,问题……。
评价:他的想法好在哪里?
五种声音:
0号声音:无声。
1号声音:只能同伴两人听见。不能让第三人听见。
2号声音:四人能听见,不能让另一组人听见。
3号声音:全班能听见。
4号声音:上操口令声音。
教师可以给出具体指令,长期巩固,形成“静文化”。
1,“静”从早晨开始。
2,请用1号声音与你的同伴交流你的想法,请用0号声音把作业本传上来……。
3,课间在声音上也给学生具体的要求(不打扰课间学习的同学),不断坚持,长期巩固。
倾听的三部曲:目光注视,自主思考,梳理提升。能静静地耐心地听他人的发言并思考,尤其是自己特别想表达的时候,也能控制自己,听完后想一想再表达。
(二),教师的倾听:让学生爱上学习。
倾听(文化):蹲下身子,放下教案,不打断,不定论,有耐心……。
倾听(内容):学生的发言与文本有何联系,和前面同学的发言有何联系,与生活实际有何联系,与以往的知识有何联系。
二,建构对话性的沟通――协同学习。
“协同学习”:学习共同体的重要特征。协同学习既不是若干个学习者的简单相加,也不完全等同于小组合作的学习方式,更不能窄化为课堂上偶尔组织的讨论与交流。它是课堂里学生“活动式,合作式,反思式”的学习过程,是学习共同体的核心概念。
“协同学习”有别于“合作学习”:“合作学习”强调的是学生之间一致性,而在“协作学习”的学习的主题终究是个人。在协同学习活动中决不强求一体化,恰恰相反,它追求的是学生的思考与见解的多样性。学习,并不是从同一性中产生的,学习之所以形成,恰恰是在差异之中。协同学习提现了以学为中心的教育理念。
三,建构学习共同体的基础――安全的学习环境。
从“满足学生需求”出发的教学实践:
创设“安全环境”――满足“安全需要”。
实施“协同学习”――满足“社交需要”。
“内部与外部结合”――满足“尊重需要”。
学生是知识的创造者――满足“自我实现,自我超越需要”
四,建构学习共同体――我们的改变。
(一)空间上:U型座位。
(二)过程上:化繁为简。教师从主导者变为观察员。
(三)时间上:变教为学(约80%+20%),80%在学。自学时间:学生要先依据核心问题,借助已有的知识,教材,或者其他学习资料进行自学,产生自己对核心问题的初步认识或是产生自己的疑问。协同学习时间:思考讨论时间的时间应该超过整节课的50%,学生在协同学习中通过倾听,串联,返回实现对知识的建构,在这样弄过程中学生才能实现深度思考。
(四)问题上:聚焦核心(开放性,实用性,挑战性)。(一)从学生中来,通过学生质疑,发现学生的兴趣或者分歧点,将有价值的问题作为核心问题。(二)从教师中来,如果教师为学生提供有挑战性的核心问题,就要充分考虑学情,并结合对教材深度解读,联系生活实际,选出能体现学生本质特点并具有讨论价值的问题。
(五)教师从主导者变为观察员,教研方式改变为人人都是观察员。
【观察内容】:课堂氛围是否自然,平和?互相倾听关系如何?学习过程是否顺利,哪些学生遇到了困难?造成他困难的原因是什么?学生如何克服困难或者为何无法解决?一节课里至少研讨两至三节,有明确研讨规则。
【研讨的核心】:细致刻画每个学生或者特定小组的学习过程,学生学习的“故事”,细致到学生的表情,动作,语言乃至心理活动的推测,有的老师可以完全用语言来复述学习的场景。“观察员”定位使教师和学生更多地处在同一个学习平台上,教师和学生共同推进学习的展开,共同从中得到知识和养分。教师在课堂上的重要性表现在对每个学生每次发言的洞察,专注于“关联”和“推进”,而不再是“喂食”知识和技能。
李老师的课让我们重视学生的主体性,在课堂中可以充分发挥学生的自主学习,协同学习,让学习发生在每一位学生的身上,共同体课堂其实是自主课堂更加深入的研究,是为了每个孩子公平的学习权,是让学困生不孤单不害怕课堂,也是让学生从各个方面能会思考,会学习,最终通过学习的过程完善自我,学会包容与尊重,学会互助与欣赏,感恩,这就是协同学习的目的!