在教育部不断深化教学改革的大环境下，语文越来越重要。“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾说过一句话：“语文高考最后要实现15%的人做不完”。惊呆一大片教育关注者，尤其家长们！

近年来，教育界人士不断呼吁：得语文者得天下，得阅读者得语文。看来阅读的地位简直要上天！

对于“上天”的阅读，求教心切的家长们自然是重视的，只是重视归重视，方法不得当还是事倍功半。弄清原委、找对方法才是焦急过后的正确操作。

语文看起来是语言文字的学习，但本质上是修养和见识的培养。中国是诗文的国度，祖先们之所以对诗文能顺手拈来，当然要归功于语文学得好。只是那时候，论语、四书、五经就是语文课本，而古人们的大量功夫主要在语文上，数学、科学等尚不发达。

操作一：弄清学习的奥妙，家长打心底里重视阅读，先武装自身的意识。

无论大人还是小孩，只要是人，有一些事实我们永远敌不过。比如：再多的新鲜感、愉快感、虚荣感，也敌不过你的习惯！无论到多么遥远、发达的国家，大多数人改变不了中国胃，包子、面条、鱼香肉丝才是你的最爱，法国大餐再高大上也变不成每日必备。衣柜里再多华丽尊贵的衣服，你日常穿的仍是最舒服的那两三件，你也不想这样，但你改变不了！

对的，你改变不了你日常的接受偏好和接受程度！尽管你拼尽全力，你想跳走离开！

什么叫接受？一个富豪无论多么见多识广，让他回想最向往的景色时，他仍然选择了家乡那并不美丽的景色！尽管他知道这样选择不公平！接受是毫无道理的，那是心底里被熨过千万次的最妥贴的那一缕舒适！不美不高大上，但就是舒适！尽管情境变了，但人的接受偏好的改变却缓慢得叫人心烦，连自己也没办法，就像中国胃！

而学习，本质上就是一个扩展认知，改变认知的过程！阅读正是其中最重要的手段，缓慢而有效。因为很多经典书籍的智慧那么深远和精妙，一言胜过万言，它是如此深刻动人，那些我们想教给孩子的道理会由她喜欢的书中人物告诉她。这比日复一日地枯燥说教效果好多了！

操作二：家长自身以身作则。

一位老师这样说：“当你晚上拿着一本书在读时，没有电视的喧嚣，没有麻将的烦扰，孩子会认为正常生活就是如此。当你拿着游戏激动的大喊大叫时，孩子会认为游戏就是最好的生活方式，因为我家里人就是这样生活的，你是什么样子，你的孩子就会怎么样。”况且，当你用书籍充实了自己的脑袋，在对孩子传递智慧时自然就更生动自然，也少了些说教色彩。你可能会觉得难，因为这在改变你的生活习惯，挤压你仅有的娱乐时间。但没错，一个幼小尚不知世事的孩子日夜在你身旁，你就是他看到的世界，他看到的世界就是你的样子。你的行为影响力要远远大于你的语言影响力。华灯初上的夜晚，你和孩子一人读一本书，温柔和暖的灯光下，孩子收获的一定不只是书中内容，还有读书带来的精神愉悦，一生的阅读习惯也许从此时建立！

操作三：不瞎读盲读，根据孩子的喜好和年龄，为孩子列读书清单。

孩子的纯真是无法掩饰的，如果硬塞给他不喜欢的东西，必然遭到他千方百计的无情抵抗。想让孩子真心阅读，必须寻找孩子的接受规律，顺着他的接受规律循循善诱，而不是死塞硬拽。

看看孩子们的兴趣所在吧！她们喜欢幻想、魔法、动物、大自然、故事，这些是他们看得见、摸得着、可感知的具有新鲜动力的事物。凡是这些主题的阅读，她们自然喜欢，兴趣十足！每一次阅读，对他们来讲，都是一次与奇妙世界的相遇！但字词句，中心思想寻找、大段大段划分段落，她们着实没有兴趣，认为这是紧箍咒！通过大量的主题阅读，他们自然而然就知道了丰富多彩的世界规则和真善美了，也学会了认识世界和探索世界！

市场上的书纷繁多种，其中不乏充数的。小学生时间很紧张，每天除了作业外，还有各种各样的兴趣班，留给阅读的时间本来就少，所读的书质量不高的话，就是浪费孩子的黄金时光，不如让孩子去玩耍做游戏。选书重要，选书的版本也很重要。即使同一个书名，不同出版社、编著者、译者、全译版还是摘录版质量都不同。不要以为小学生就应该看小学生版（比如：看名著小学生版），有些编者将原著改得面目全非，文字美感荡然无存，内容的跌宕起伏变成了平铺直叙。学生们读之无味，弃之可惜。所以，名著的改编版要慎重购买，不要让孩子的脑子变成他人的跑马场，家长变成图书市场待宰的羔羊。

如果能做到以上，剩下的就只有让孩子大量阅读了。让孩子不管不顾的大量阅读。即使刚开始枯燥，难以坚持，也一定不能气馁，不断的引导孩子，鼓励孩子，和孩子讨论书中有趣的人物，慢慢的，孩子就会变成主动阅读了！当阅读多了，字自然认得多了，优美的句子以及如何表达的方法自然潜移默化的一一进入脑海中。不是死记硬背得来，而是像空气一样自如地进入脑中，成为孩子的天然能力之一！

这时候，还会发愁语文学不好吗？作文没内容可写吗？

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