你还在纠结英语的发音问题吗，你还老记不住单词吗？
先说一下，这篇文章不是教大家音标和发音知识，也不是教大家如何根据各种规则去记忆单词。只是在学习英语时候，有一些东西你需要了解和认识到。不然，你很可能会陷入一种学习陷阱，并且越努力陷得越深，更痛苦的是内心的纠结和煎熬。ps：题主为IT男一枚，从初一到高三，英语没遇到过对手，老师说在给我们班上课之前都要好好备课，以防上课当场被纠正，高考英语145分，强项语法和单词，发音是弱势（毕竟78线的小县城出来的）。
认知1：单词记不住，真的不怪你
我们中国人学习英语都是从英文字母和音标开始的，认识了26个英文字母，“记住了”那么多乱七八糟的音标，然后就开始记单词了。对于一个新单词，我们要记住音标、重度弱读、字母拼写、单词意思、固定使用搭配等等，天啊，我们需要做这么多的事情，所以说，很多同学学习英语很累，记住了音标却忘了拼写，记住了音标和拼写却忘了啥意思。今天好不容易都记住了，眼睛一闭一睁睡一觉都没了。
语言的学习应该是一个非常自然的过程，为什么我们会这么痛苦呢？
因为我们的打开方式有问题！
我们先想一想，我们是如何学习汉语的呢？汉字也有发音、音调、笔画、意思、搭配与使用这些要点，我们学的时候怎么就不痛苦呢？
在三岁之前，我们学会了说话，能够正常的沟通交流，但这个时候我们是不识字，也不会拼音的；然后爸爸妈妈会买一些识字卡，教你认识，“大”，“小”,“多”，“少”这些我们平常说的话是怎么写的，这样我们看到玩具上的一些简单的字，就知道是什么意思了（最明显的就是闺女打开pad下载游戏时，能准确的找到“儿童”类目）。
然后上学了老师就教拼音了，这样即使一些陌生的字，标上拼音我们就能读出来，根据大脑中的音库，搜索这个发音是什么意思。慢慢的我们发现我们平常说/听过的字，都认识了，也都会写了。
有老一辈的人（比如我妈），即使没学过拼音，但是这也不影响正常沟通、书写和阅读，只是有时候普通话不标准而已。
我们学习的过程是这样的：
大量的听（1岁之前）—》吖吖学语（1~2岁）—-》更多的听和说练习（2~3岁）—-》正常沟通交流（3岁）—-》开始识字（3~4岁）—–》拼音（5岁~6岁）—》带拼音阅读（6岁）–》认识更多的字儿（6岁之后）—》无拼音阅读
我是先有大量的语音输入（听） @1，然后我们就可以学着说 @2，接下来我们认识一些字形 @3，将说过的话（音和意）与字形匹配，然后我们学习拼音 @4，这样一段话标上拼音，我就可以读出来，就能自动匹配音意与字形，加快我们认字儿的速度。
第一步@1 和 第二部@2 是人的本能，讲一个刚出生的孩子，放到任何环境，他都能学会当地语言；第三步@3是一个识字儿的过程，老一辈的很多人没有上过学，没识过字，所以很多人都不识字；第四步@4“只”是一个加快认字儿速度（独立认字儿）的过程，所以我妈即使不认识拼音，也不影响她的听说读写。
当然拼音另一个“官方”作用就是，统一发音标准，这样各地人汇聚到一起才能沟通，不然新闻联播谁听得懂啊。但是由于方言的差异，学拼音（普通话）的难易程度也不一样，北方人学习拼音就比较容易，南方人就稍微费劲些，曾经甚至很费劲，不过现在学起来都容易多了，因为信息输入多啊，各个终端、各种媒体信息等等都是普通话，听得多自然就会说，这就是本能啊。
假如你给一个小小孩儿，从一开始就教拼音怎么读，读第几声，这个拼音对应哪个汉字，这个汉字又是什么意思，却不跟他用汉语沟通，让他脱离的周围的汉语环境，那你觉得他能学的怎么样？
而这就是正是我们学习英语的处境，开始就学音标学习怎么读，记单词拼写，记单词的意思，却没有足够的听的输入，我们能学会英语吗，能学得轻松吗，几乎不可能！这是违反人性，违反人类学习语言的规律。所以，记不住单词不怪你，是教育的问题，一开始的打开方式就错了！
我们看到拼音的学习，不是为了练习汉字的发音，也不是为了记住字形和意思，只是学会了拼音能读出一个不认识的字（可能仅仅是字形不认识，如汆[cuan,一声]）。
所以拼音不在我们学习新的汉字的标准步骤中，对于一个陌生的汉字，我们不会特意的记住拼音怎么写的，而是只要会读会写明白意思就行。并且意思和字形还是有关联的，一次记不住也没关系，因为在日常使用中，我们会听到看到它们很多次，慢慢就记住了。
但是我们学习英语单词时，因为没有足够的听力输入，少了@1和@2的步骤，我们没有养成发音习惯，单词的发音成了一大障碍，于是为了让发音准确，我们就去背音标/重读和弱读，这无形中花费了很多不必要的功夫。
更糟糕的是，你认为你那么费力的去读就能读得准确吗，有谁的发音是靠记音标读单词练出来的？所以这就导致，我们费力的去读，去记音标却依然读不准，就羞于发声不敢说英语，越是不敢说就越不可能纠正和提升，这就诞生了“哑巴英语”的结果。
那既然这样，我们到底要不要学音标、记音标呢，怎么看待音标呢？
认知2：音标，不是用来学习发音的
是先有发音再有音标呢，还是先有音标再有发音呢？显然是前者！所以音标不是用来学习发音的，而是用来标记发音的。
我们认字儿的过程中，是早就会喊“妈妈”了，然后等到上学了才知道“ma”这个拼音，才开始接触拼音，但那时候，我们早已能发所有的音了，我们只是看一下这些音怎么表示（写）的。
而英语音标也是同样的道理，一个外国人在他学习音标的时候（甚至不学音标），早就熟练的所有的发音了，并且很轻松自然，因为他们有@1和@2阶段，所以音标只是个对照过程，知道哪个音怎么表示。
但是我们学习英语音标，却是在学习发音，这不是本末倒置吗？！况且你以为你能学会吗？没有大量的听和说的基础，仅仅靠对照口型、舌位、气流、腹部发力等等，这些抽象的可笑的规则，怎么可能学会发音，最后发现舌头练抽筋了，嘴都合不上了，连普通话都TM说不利索了。
费力吗？ 费力，学会了吗？没有，更糟糕这个过程给我们带来的打击和内心的挣扎，其实很多学生从这个时候已经放弃英语了。
但是在我们的教学理念里，就喜欢放大音标的作用，认为学好音标就能流利的标准的说英语。 这在潜意识里就是一种“投机取巧”的思想，语言的学习，是一个大量的输入（听），然后导致模仿输出（说）的过程，不是简单的一两页音标能搞定的。
结果呢？当我们仅仅学习了10天的英语，就会说how are you；当我们接触了10年的英语（初一到大学毕业），又有多少能比得过国外的10岁的孩子，恐怕四六级都难过吧。这就是“欲速则不达”。
从另一方面来说，人类如此完美的声线能是一两页音标就能表示的吗，发音就只有重音、次重、弱三种吗，那么多重算重，多轻算轻呢，等等这些问题都无法准确回答，况且现在音标从诞生到现在都一直在修订和完善中，使能够更准确的描述人类的发音。所以音标是依附于我们的发音的，而不是发音要依照音标。
认知3：外国小朋友是不学习音标的
如果说不学习拼音能学会汉语的听说读写，那不学习音标“更”能学会英语的听说读写。
无论中外，人类的语言学习都是，听、模仿说、熟练沟通、识字阅读、书写这样的一个过程，中国小朋友到了要识字阅读时，就需要学习拼音了；但是外国小朋友这时候却不学习音标，这是由于中文与英文的不同。
一个字，无非就是“音”、“形”、“意”。汉字是象形文字，也就是在形与意之间有关联，看到字形可以推断词意；而英语是表音文字，是“形”与“音”之间的关联，看到字形可以推断读音。
所以，中国小朋友在阅读一个不认识的字时，需要拼音的帮助；而国外小朋友在阅读一个不认识的单词时，却可以根据字母拼写推断出单词的发音（反过来也行）。
这种学习方法叫自然拼读（Phonic），也是表音文字（其他如日语，西班牙语等）常用的单词拼读记忆法。不然的话，想想如何记住几千上万个单词的字母拼写顺序？！当然，有的同学会说汉字不是表音文字，我们不也是能记住几千个汉字的写法吗？别忘了汉字是有偏旁部首的并且是表意的，这都是我们记忆的规律。
不过，不要认为有了Phonic他们记单词就很容易。英语是很多门语言的融合，其表音性非常的没有规律，字母或字母组合与发音之间是“多对多”的关系，并且有相当一部分单词无法根据这些“所谓的”规则进行推断，需要额外记忆。
维基百科里说，“英语是巨大的无规律的语言”，这就说明其发音非常复杂或者说是世界上最复杂的，市面上讲述phonic发音规则的书，都要上百页，所以对于初学者来说，不要轻易尝试去记忆或套用这些规则，不要把“自然拼读”想象的太神奇。
但是有一点需要明确，无论是汉语拼音，还是外国小朋友的“自然拼读”，都是用来教阅读的，而不是教发音的，是给小朋友用来从听说过度到识字和阅读的一种工具，它适合听说词汇量远远大于阅读词汇量的小朋友，帮助他们在已知的“音”和未知的“字”之间建立联系。
认知4：你其实可以不（那么早）学习音标
那么音标到底在学习中起一个什么样的作用呢？
首先音标能以书面的形式表示发音；其次音标指定了语言的统一发音标准。世界上那么多的人都说英语，在发音的细节上都有不少的区别，这些人如果都按地方发音来，碰到一起交流就费劲，甚至听不懂，比如印度人说的英语。所以有了音标的规范统一，大家都向着标准的方向努力，再一起交流就会容易很多。
音标和拼音一样都是表示发音的，并且外国小朋友一开始并不学音标的，但是为什么在我们的教学中却那么看重音标呢？
因为我们对自己要求太苛刻了，或者教育理念出现了问题，我们太想第一次看到单词的时候，就非常准确的发音。在我们的教育理念中，潜意识的就有一个“非对即错”、“分数至上”的衡量标准，但是这却违反了语言学习自然本性。
难道外国孩子第一次说出“hello”的时候就很标准吗？当然不是。他们也是在一次次的听，一次次的修正后，才有了一个相对准确的发音。而我们受了那么多年的汉语发音习惯的影响，同时没有听过足够的英语发音，却要求自己第一次见到单词就准确的发音，这难道不是对自己太苛刻了吗？！
语言的学习，不同于数学，不是记住了公式就能套出结果，不是对照着音标就能正确发音。但是你潜意识里就是这样（对照着音标就能正确发音）认为的，或者老师们就是这样认为的并且让我们也这样认为。更可悲的是，我们将它奉为真理，发音不准认为是自己学习不努力，音标学的不好，然后我们就一直努力的学习音标，却一直不好发音。因为这里面缺少了本该有的步骤：听—》模仿-》听–》纠正的多个循环流程。
我们可以选择不学习音标，不要对照着音标来学习发音，而是回到最自然的学习流程，不断的听和模仿，当模仿的够多够像了，我们也就学会了发音。而音标只是对我们发音的标记，等我们有一定的听说词汇量的积累，再将音标的写法与我们自己的发音联系起来。这才是顺应语言学习的规律，看起来很慢，但是培养出发音习惯或者说语感之后，就是厚积薄发。
如果开始就对照音标学习发音，那你会花费很大的精力去纠结一个音到底怎么发，学习一个新单词，你需要额外记忆它的音标顺序。在这个过程中其实你自动放弃了人的本能，丢掉了听和模仿的能力，也错失了发音习惯和语感的培养。
就比如，小孩子学习英语，大多不觉得难学，反而觉得有趣，因为他只需要听和模仿，就可以了；而我们学习的时候，就感到很累，因为我们总是试图用““愚蠢臃肿的”规范和规则解释一门自然语言，对于一名普通学生，真的需要这样吗？
认知5：发音，很重要，但可能对你没那么重要
每个人都希望自己能说一口流利的标准的英语，那样很cool。当我们看到别人有一口纯正的英语时，很是羡慕，希望自己也能那样。
但是你要认识到以下几方面：
1 环境和自身的局限性
每个人所处的环境不一样，每个人专业领域不同，甚至每个人的语言天赋都不同。如果你长期呆在国外，不断地的听和说，那你的英语想不流利都不行；如果你一天就45分钟的英语课，课上老师还用汉语讲解知识点，你一天也说不了几句英语，那你的英语就很难标准流利。另外英语专业的学生和非英语专业学生的环境也不一样。再加上每个人的发音习惯和语言天赋，都影响最终的结果。这些因素都是客观存在的，我们要正确的看待自身的发音问题。
2 没有所谓的标准发音
美国人发美国音，英国人发英国音，具体到一个国家内部，各个州的发音也都有地方口音，那如何说标准呢？！所以我们要正确看待标准这个词语。难道cctv英语发音就标准吗，难道明星大腕发音就标准吗？其实我们所谓的标准，只是说起来很流利，听起来很自然不古怪。多听多说多模仿，锻炼自信心和流利度，你的发音自然就“标准”了。
即使是澳洲人发澳洲音、日本人发日本音、印度人发印度音、中国人发中国音，那又如何呢？
人类发明语言的根本目的，是为了便捷的沟通交流，除此之外所有多余的想法都是不纯粹的。
3 你真的需要“标准”的英语吗
作为一个长期呆在国内的人，我很少有机会不得不用英语沟通。我学习英语的更多用处是我要看英文资料，所以对我来说发音的标准流利否并不显得十分重要。同样的，作为应试阶段的学生，你虽然没环境没机会去听很多的英语，去模仿和锻炼英语发音，但这丝毫不影响你的英语成绩，你只需要背单词，记语法。所以，不要盲目的去追求发音，这个是一个漫长的过程，你需要足够多的听说和模仿，看看自己当下最需要什么，时间是宝贵的精力也是有限的。
认知5：根据发音记忆单词
不要去背单词的音标，也不要从首到尾背单词的字母顺序，而是充分利用英文的“表音性”，根据单词的发音来记忆单词的拼写。
当你学习了一些单词之后，你自然会发现单词的发音跟拼写是有联系的，并且当你学的单词越多，你就会发现越来越多的规则，但也发现越来越多的不符合规则的单词。这个你不必惊讶，因为英语本身就融合了多种语言。
在这个过程中，自己去总结一些发音与拼写的对应关系，并根据自己的总结去记单词，在这方面自己的总比别人的好用。
由于英语发音的复杂性，各式各样的拼写规则眼花缭乱，写本书都足足有上百页。不过你的目标是记单词，而不是验证规则，很多同学都幻想着记住这些规则就会拼写单词或看词发音了，只能说太天真了，严重低估了英语的复杂度。
不要神话“自然拼读 Phonic”，因为有相当一部分单词跟拼读规则相悖，而作为外国人可以在日常使用中将错误纠正，他们有充分的听说读写的环境，但是我们可能会“坚持”错误很多年。所以当我们遇到一个陌生单词，不要再费劲的去猜它的发音了，因为对与错都说明不了什么，我们应该把精力用在单词意思与拼写上。
对于常用单词，由于发音我们已经非常熟练了，记忆其拼写顺序也相对简单。对于完全陌生的单词，由于发音不熟练，导致拼写的也不准确，这就需要一个重复记忆的过程，多听/读几遍，熟悉其发音，再根据句子、语境、联想等各种方法进行记忆。还是那句话，不要去背单词的音标，不要苛求一次就发音准确，你有足够的机会去纠正一个会经常使用的单词的发音。或许，你该更专注于词意与拼写。
以上就是我学英语的一些体会，成功的经验、失败的教训和曾经的纠结。啰里啰嗦的说了这么多，如果帮你解决一些疑、或是找到学习方法、或是让你释然不再那么紧张，那将让我感到莫大的欣慰。
