英雄人物给我们留下了深刻的印象。比如为中华之崛起而读书的周恩来。革命不徇私情的毛主席与志勇的小英雄以来的如果请示您就是记者，此时穿越到那段峥嵘的革命系列，你最想采访他们当中的哪个人物呢？

军神一起醒神，我们一般会想到那些法力无边，无人能敌的精灵或神仙，比如《西游记》中的孙悟空，二郎神等等，那么你怎么理解精神这个词呢？军神是指军人当中超乎常人，拥有坚韧不拔品格的人，课文中谁称赞谁为精神呐？是的，是沃克医生称赞刘伯承为军神，沃克医生和刘伯承是这篇课文中的两个主要人物，通过课下预习，我们能了解到文中的沃克医生是重庆临江门外一家诊所的一名德国医生，曾经当过军医，而文中提到的刘伯承当时24岁，是一名军人，右眼受了枪伤。第一，刘博成已从课外资料中又了解到什么呢？。

手术前，手术中，手术后的情节发展顺序，轻化出描写沃克动作，语言，神态的语句。和老师的答案来对照一下，你画对了吗？读读这些语句，我们会发现沃克医生情感态度在情节发展过程中一直在发生着变化，从最初的冷漠，赞许到生气，惊讶，再到紧张，心疼，最后到钦佩，肃然起敬，而这些变化也正是这篇课文的行为线索。回顾一下我们刚才学习的过程，从读词语到读句子，再到读整篇课文，这样关联拓展的阅读不仅能读懂课文的内容，还能理清文章的写作思路，不失为一种很好的读书方法。同学们刚才在梳理沃克医生内心变化的过程中，我们知道了沃克医生先是发现刘伯承是军人，后来又称他为军神，现在请同学们快速浏览课文，思考沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，后来为什么称他为军神呢？画出相关语句，说一说原因。想好了吗？我们一起来汇报沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，我从课文莲花桥的

头顶的伤势好的差不多了，可眼睛却因为没有得到有效的治疗，伤势开始逐渐恶化。如果不及时将眼分类后死的骨肉切除，那危急的像是刘国成的生命，因此刘波城只能秘密来到重庆治疗，眼霜中我们知道了，沃克医生说的。

我们知道了沃克医生说的这么重的伤势并不是危言耸听，甚至已经到了生死攸关的地步。在如此严重的伤势面前，刘伯承表现的这么从容镇定，具备了军人该有的素质和气度，由此沃克医生断定刘伯承是军人。我们接着来汇报，沃克医生为什么又称刘伯承为军神呢？

从伤势严重仍能保持从容镇定的军人形象，到拒绝使用麻醉剂并数清倒数的精神形象，刘国成带给沃克医生和我们的是深深的震撼。如果此时你作为一名军事记者去采访刘伯承，你最想了解的问题是什么呢？刘伯承躺在手术台上做手术时，他在想些什么？刘国成为什么拒绝使用麻醉剂并且在手术台上有这样的表现呢？我和医生见证了刘国成军神表现的全过程，他心里又是怎样想的呢？

下节课让我们一起走进人物的内心，探寻精神表现背后的原因，感受伟人崇高的精神世界，这是本节课的作业。

个医生称为精神，面对刘国成的精神表现，同学们还提出了这样几个问题，这节课让我们进一步走进人物的内心世界，探寻精神，为国家利益而牺牲个人的表现及背后的原因，感受伟人崇高的新世界，刘伯承精神表现背后的原因是什么呢？请同学们默读课文圈画，描写刘伯承动作，语言，神态的语句，感受其心理活动，做简单批注，也可以在小组内交流，补充完善后将学习收获填写在下面表格里。学好了吗？高年级同学应该具备了独立的阅读能力，我们来看这个小组的自学收获。从表格的完成情况来看，同学们学的都很认真，接下来我们按照情节的发展顺序展开深入交流，随时补充完善我们的学习收获，首先看问诊这部分你听话的语句是什么？

女同学能够联系上下文并结合关键词句体会出人物的内心活动同学们圈画的语句是这两处。此时刘伯承内心又是怎样想的呢？

宁静和试试看吧，这两个词可以感受到刘伯承做出不使用麻醉剂这个决定是经过深思熟虑的，而且态度非常坚决。我们想象一下当时的场景，分角色朗读这部分，你被同学读沃克医生说的话，一位同学读刘国成说的话，老师来读旁白，注意要读好人物说话的语气，表达出内心的想法。

刘国成不顾医生的劝阻态度坚决的拒绝使用麻醉剂，只是为了保持一个清醒的大脑，他为什么要保持一个清醒的大脑呢？读读下面这份资料，我们就能知道原因了，原来刘国成要保持清醒的大脑是为了继续驰骋疆场，为祖国效劳，从中我们可以感受到他高度的国家责任感，结合这份资料再读读刘国成当时说的话，你能补充完善你的学习收获吗？

手术中和手术后，刘伯承又有着怎样的表现和内心活动呢？我们继续来汇报，我听话。

这位同学联系上下文，抓住关键词，同时结合课外资料，将刘国成手术时的内心活动清晰具体的描述出来，现在让我们再读一读第17自然段，感受当时刘国成的内心活动，鄙人一声不吭。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。刘国成的这份超乎常人的勇气和意志不但震撼了我们。而更震撼了为他做手术的沃克医生，所以他发出这样的惊叹！

的行为线索，发现课文还用大量笔墨描写了混合医生的动作，语言，神态。梳理这些语句，我们会发现我和医生的情感态度发生了一系列的变化，而这些变化都是由刘伯承的表现引起的，这是一种侧面描写的方法，更加烘托出刘国成钢铁般的意志，是精神的形象更丰满，更立体，我们在写作的时候也可以用上侧面描写的方法。刘伯承的故事给我们留下了深刻的印象，作为刘伯承精神形象的见证者，沃克医生更会铭记于心，现在请你以沃克医生的口吻讲一讲这个故事，先自主练习，然后在小组内分享。好，现在我们请一位同学来讲一讲这个故事，其他同学认真听。

这位同学想的怎么样？他可以得到几颗星呢？这节课我们认识了一位伟大的军神刘伯承，他的一生可以用勇猛的精彩，曲折而传奇来概括。在重庆刘伯承同志纪念馆的八大功勋柱上记载了这位革命领袖一生中几个重要的片段，刘伯承有这样的丰功伟绩。不仅是有一个清醒的大脑，更源于他为了国家利益勇于牺牲自我的强烈的责任感和使命感，课下我们可以阅读灵活成传这本书，了解更多刘伯承的生平事迹。本单元篇章导语页的主题诗句是苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，其实在中国历史上还有许许多多的无名英雄也为革命事业奉献出了自己的生命，课下请同学们自主阅读小说丰碑，用这节课上学到的方法体会文中人物的内心感受，人物的精神品质，这是本节课的作业，这节课就上到这里，同学们再见。在重庆刘伯承同志纪念馆的八大功勋柱上，