开发儿童的基本能力。

儿童能力的发展——顺应天性。

为了现在的教育根本无法达成的目标，我们牺牲了当下给孩子整种限制，为的只是他们在许久的将来可能享受不到的幸福。不要忘记适应环境，不要追逐幻想。万物皆有趣，人类也有其位置，在生命的秩序中，童年也有自己的位置，把大人和小孩儿区别看待，安排每个人的位置，并让它归属于那个位置，依照人性来处理欲求为了人类的幸福，我们只能做这些了。所有的痛苦之角都与摆脱痛苦的愿望息息相关，所有的快乐知觉也都于渴求快乐的愿望有关，所以，任何愿望都意味着快乐的，却是一旦缺失快乐，就会产生痛苦，我们的痛苦就在于我们的愿望和能力的不匹配。当一个人的能力越小，越愿望越多时，他就会深陷于痛苦之中无法自拔。人们真正的幸福和智慧到底在哪里？他并不在于减少我们的欲求。唐若欲求减少了，能力也就相应地闲置下来，我们就不能完全享受自身的存在，他也不在于增加我们的能力，能力增加了，欲求也会增加，我们也会更为痛苦。正确的来说应该是减少我们负起负担不起的欲求，让能力和欲求之间得到平衡。当所有的能力都派上用场，如果心灵才能够得到平静，我们的生活才能紧紧有条。大自然总是向美好的方向发展，他也是这么安排人类的。一开始，他只给予人类维持生存所必需的欲求，以及相应的能力，他把其他的能力都放在人类心灵的最深处，只有当需要时才能显现。

自由地生活。在大自然还没有被偏见和人类的习俗改变之前，孩子和成年人的幸福取决于他们是否自由的生活，可是孩子的自由会受到身体状况的限制，生活在自然状态下的成年人若能满足自己的需求，想做什么就做什么，才会快乐。生活在自然状态下的孩子能力弱，不能满足自己的需求，即便是想做什么就做什么，这个人也是不会快乐的。自然自有其法，可以增强孩子的体质，促进其成长，我们绝不能违反。我们要尊重儿童，先不要对太妄下评论，让他们的特别之处一再显现，且经过实践证明之后，再对他们采用特殊的方法，先让自然教导他们一段时间，我们再去接替自然的工作，不要在教育方法上同自然相悖论。你自认为了解时间的宝贵，不愿意浪费一分一秒，坑你没有发觉烟错误的使用时间带来的损失远比浪费时间更多。一个受错误教育的孩子远比没有受任何教育的孩子愚蠢。所以表面上看教育孩子非常简单，所以也会耽误孩子，人们不懂得觉得简单的背后就证明了自己什么都没学到。最大的学习动力来源于现实的利益，这也是让人稳步前进的唯一动力。

有两类人身体一直在锻炼中，但心灵却很少得到关注。这两类人就是老实人和野蛮人。老实人是壮硕，笨重和莽撞的，而野蛮人的心思敏捷是大家都知道的。一般说来，老实人比较迟钝而野蛮人最狡猾了。

锻炼的重要性。在自然的教导下，持续锻炼身体可以增强体质，让思想活跃起来，容易形成我们儿童时期唯一的一种理解力。这种理解力对于任何年龄的人来说都应该具备。通过锻炼，我们学会了如何使用我们的体力，学会了我们身体同周围事物之间的关系。人类最开始的自然运动便是观察他周遭的一切，探知他看到的每件东西，看到这些东西有哪些跟他有关系，所以他最初的研究可以说是用来维持生存的实验物理学。

锻炼的法则正在发育的身体应该穿宽松的衣服，不应该让衣服妨碍身体的运动，所以衣服不能太小，也不能贴身和捆绑住身体，体液不流通的话，那循环就会不畅，体业在治疗中就会变得陈旧，而且每天坐着不动，增加了很多休息的时间，这就是身体更加的衰弱，容易滋长坏血病。孩子生理和心理上的缺点多是因一个原因造成的这个原因就是你提早让他们变成了大人。要让一个被宠坏的孩子醒悟过来，就得让他觉得华丽的衣服并不舒服，穿在身上不好，受过于紧绷，舒服太多，我会让穿着华丽衣服孩子失去快乐和自由。

睡眠的补充孩子白天的运动量时间很多时，睡觉的时间就要长，睡眠弥补了精力的消耗，这两方面都是孩子需要的。夜晚是自然规定的休息时间，夕阳西下，更古不变，我们在安宁的夜里，感受不到阳光照耀的空气，睡得更甜美。

开发儿童能力的几点法则：

严格于放任。放任孩子不管，会让它们的生命和健康遇上危险，遭受苦难。过分关心孩子，一点儿苦都不让他们受，总会让他们过于软弱和多愁善感，将来可能会遭受更大的苦难。人的天性会让他们把看到的东西当做自己的，所以要是一个孩子想什么就能得到什么，他就会以为自己拥有一切吧，所有人都当成他的奴隶，到最后当你拒绝给他某个东西的时候，它就会把你的抗拒绝当做反叛。

自我与服从。自然希望孩子在长大之前都有孩子的样子，如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不好吃，很快就会烂掉。我们造就了一起些年纪尚小的博士和像个小老头的孩子。孩子都有自己的看法，想法和感情。倘若我们用我们的来代替他们的，那就太愚蠢了，我宁愿让一个孩子长得高高壮壮，也不愿意他过早形成。判断里，在他的这个年龄，理智对他们有什么用呢？只会阻止身体的发育，孩子不需要这种阻力。

不当的说服。当你想说服孩子服从你时，你的说服中已经夹带了威胁和暴力，或许还夹杂了奉承和许诺，他或许被利诱和和卫浴暴力假装被说服，他很快就能看得出来，服从对他是有利反抗对他有害。孩子表面上服从了你，其实是厌烦了你的说辞，害怕你这样做会出现的后果。首先你把她不能理解的事情强加到他的头上，就会让他接竿而起反抗你的专制，让他不爱你让她为得到奖励或逃避惩罚而欺上瞒下，撒谎最后习惯用表面的动机来遮掩隐私密的动机。对待孩子要认清他的年龄，要把它放到它所在的位置，让他好好保持这个位置，别企图超越。最不好的教育就是让他在他的意志和你的意志之间犹豫不定，让他跟你一直争辩谁做主。

有限度的自由。 最重要和最实用的教育方法，不要分秒必争，最好悠闲自在。在孩子成长的过程当中，如果不制止他的各种错误和恶习，他们就会生长发芽，等以后再想要改的时候就根深蒂固，很难拔除了。热情的父母最好保持淳朴，小心谨慎，只有在制止别人对你的孩子实在影响是你才能有所行动。

意识的形成自我意识的形成，人首先要对自己负责，我们原始的情感都是以自我为中心的，所有的本能活动都是为了生存和当幸福。我们产生的第一个正义感来源于别人对我们的方式，而不是我们对待别人的方式。传统的教育方法有一个错误，那就是只对孩子讲他的责任，从来不提他的权利，这样就本末倒置了。孩子应该知道的一个都没有告诉他们不该知道的，以及和我关系的反而全都说了。在道德。观念培养的过程当中，不要怪我们走的太慢，也不要怪我们走的太晚。年轻的父母切忌任何事情都应该言传身教，口头教育孩子转身就忘，言传身教的话就不容易忘记了。

谎言分为两种，一种是为过去所做的事情说谎，另一种是为将来要承担的义务，说话一种谎言是否认他做过的事情，或者她没有做过的事情，非要说是自己做过了，其实就是他明明知道现实不是这样子的却要说成另外的样子。第二种谎言是许诺给别人，他自己做不到的事情，表现了与他的意图相悖的观点。有的时候这两种谎言是夹杂在一起的。一个市场需要别人帮助，也能时常帮助别人的人不会太会撒谎，与此相反，他还会澄清真相，避免错误伤害到自己。因此我们明显的看出撒谎不是孩子的天性，而是为了服从别人才撒谎，因为服从别人是件痛苦的事情，他们只能阴奉阳为，而且他们还会想与其以后因暴露事情的真相而受罚，还不如说个谎得到现成的利益。如果是自然和自由的教育，孩子们为什么要说谎呢？你不找麻烦，你不惩罚他也不逼迫他他干嘛不像告诉小伙伴儿一样告诉你了，向你承认也不会比像小伙伴儿承认后果更严重。还是在许诺时并没有撒谎，因为他们并不明白自己许了什么事情，然而要是他们不遵守诺言，情况就不一样了。

慷慨意识的形成。在孩子的身上，我们要看到他们两种大方地情况，一种是他们给别人东西的时候，对他们来说没有用处，另一种是他们知道别人最后一面还会还给他们。这两种情况会让孩子表面上显得大方，但实际上还是吝啬的，你让他真给的时候，他就不会那么大方了，你不还给他们的时候，他也就不会给你了。养成心理的习惯，别养成。喜欢重要的多，你教给孩子所有的道德都会像表面习惯一样，一再的宣讲，只会使他们的童年无比痛苦。

模仿别人的美德，任何美德之所以能产生积极的道德效果，只因为你认识了她的美好，而不是因为看到别人做自己才做对孩子来说，心里还是混混沌沌的，所以要让他们养成我们希望的习惯和行为好，让他们最后能够依照自己的判断和单念去实践这些行为。喜爱模仿本是一种，美好的天性。

自我教育意识有一条适合孩子，而且对哥哥年龄段的人来说都非常重要，既不要伤害别人，即使教育孩子。与人为善，要是不遵从这一点也是虚假，矛盾和有害的。一个人要是从来没有做过损害他人的事，那就是做了最大的善事，是需要有布置不挠的精神和坚定的品格，要把这一点做成功是多么的不容易，很难得不只是从理论上谈，要真正做到才可以。

儿童各种能力的培养。

表达能力：当孩子学会说话后，她想要什么东西在用哭泣的方式来表达学，无论他是为了更快得到那个东西，还是为了逼迫别人，我们都应当干脆地拒绝，要是他有需求，必须得讲出来，你弄清楚他需要什么，以后再按照他的意思办，如果他一哭你就马上给他东西，这就是在鼓励他哭泣，教他怀疑你的好心，而且他认为强行索要比平静的索要。有效。当你不相信是出于好意，他就马上会变坏，他一旦认为你和软弱，他就会变得很顽强，所以要是他要的东西是合理的，当他一提出要求时，就应该马上给它嗯，不要没有原因的拒绝孩子。特别注意别交给孩子虚假的客套换，这会让他把这些话当成咒语，使周围的人都服从他的命令，马上给她她想要的东西。

判断力。记忆力和理解力是两种本质不同的能力，两者只有相互结合，才能真正的发展。在没有理智之前，孩子不能够接受观念，只能够接受形象，这两者之间有着本质的区别，形象是可以感知到的事物的绝对图像，而关键是对事情的看法是由某种关系引起的。一个形象可以单纯的存在于心灵中，而一个观念会引起其他的观念，但你发货，想象时只不过是在观察，而你在思考时就会比较各种情形，我们的感觉完全是被动的。因此我们认为孩子天生没有判断力，虽然他能记住声音，形状的感觉，但他却很少记住观念，更不用说观念之间的联系了，可是也不能说孩子一点儿理解能力都没有。培养判断力的好方法是谨慎的选择她身边的一切，小心翼翼的让他不断地接受他理解的东西，把他不懂的东西拿走，用这个方法来让他获得有利于他一生的知识。这个方法培养不出天才，只能培养出有远见，有个性，身体和心灵都健康的人。这样的人小的时候可能不会有人夸奖他，但长大以后必定得到别人的尊敬。

自主力：使用中规中矩的教育方法您发出命令，以为还能管住孩子，事实上却是孩子再管你你强迫她做事情，她就会跟你讲条件。他知道他只要老老实实地学习一个小时，你就可以让他高兴的过七八天。他时时刻刻都要跟我们讲条件，这些条件你用你的方式提出来，他劝他的方式去执行，结果总是对他有利的。使用完全相反的方法，让学生以他在做为主，实际上是你在做在约束当中没有笔直给他自由的表象更好的了，这些甚至可以征服他的意志。不就的方法就是好好的教导，她十分耐心地对待他。

生存的能力。鼓励让孩子醒悟过来我们需要了解问题不在于如何用蛮力让她行，我应该让他产生欲望，这样才能让他产生活动的欲望。这种欲望要是在自然的顺序中好好选择利用。

观察的能力。世界在判断事物的大小和距离时，只有一个衡量标准，计事务在我们眼中形成的角度，因为这个角度是各种。条件综合造成的简单结果，所以我们可以根据视觉做出判断。双重感觉就是用一种感觉去证实另一种感觉，让眼睛从属于手机，用手的稳重行为去克制眼睛的鲁莽。

推断力。灵敏度。听与说的能力。人有三种声音，说话的声音或者是发生清晰的声音，唱歌的声音发出旋律的声音，感伤的声音，或者是激昂的声音赶上的声音是感情的一种语言，它让人的歌声和说话的声音都饱含深情。

味觉与嗅觉的培养。