今天我们有幸请来了吕蔚屏老师为我们解读语文一年级下册教材。
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从吕老师的讲解中，我明白了平时教学要注意教材的连贯性。每篇课文不是一个单独的个体，把它编排在教材第几单元，第几篇都是有一定的目的的。每一篇课文的认真学习都是为学习下一篇课文做准备。
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语文教学要全面，不能仅仅是单一的知识灌输，要培养学生各方面的语文能力。而语文能力的提升往往离不开日常教学中一点一点的训练。不管是什么样的训练，都有一定的梯度，要循序渐进，螺旋上升。并且尤其是对低年级学生来说，训练过程远远重于训练结果。
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兴趣是最好的老师。教学时不忘培养学生学习语文的兴趣，有了兴趣学生就会主动求知，主动探索，做到“会听，爱说，敢问，想写”。
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低年级识字教学中又发掘出一种新方法--猜字。猜字既可利用形声字特点、依靠上下文来猜，也可根据图文一一对应的特点来猜。猜的过程，是学生参与课堂的过程，也是思维构建的过程。
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