给这一帮初三的大孩子们讲完文学作品阅读的考点分析、阅读方法、解题思路，又训练了几篇考场文章，文本不难，训练的重点在于掌握思路和方法。下课时我问他们：“都会了吗？”

这些原来连思维方法都没有的孩子，脸上带着醍醐灌顶、恍然大悟的神情愉悦地说：“会了。”我又追问了一句：“真的会了吗？”  孩子们抬起头来自信得望着我，说：“应该——会了——吧。”

好吧，希望你们用学到的方法，二模考出好成绩，为中考练兵，练出技能、练出信心。其实，我知道他们并不是真正的会了。

又一个周末集训。

这些可爱的脸孔带这些兴奋带这些疑惑，向我叙说着这一次语文考试中的可圈可点，作文都能上的是40分，虽不能达到我给他们的目标但已经很接近了，孩子们充满希望。

单纯阳光的阿伟说作文第一次上了40分，阅读理解的解题方法我也会了，可老师我还是不懂文章里面的人和那些好难懂的句子，比如《平衡》里锁是好的他担心邻居配了钥匙换了锁，可邻居的锁是好好的，为什么也换了，觉得他们都有病啊！

孩子，你们不懂都市人情淡薄互相猜忌心理失衡的人性迷局啊！

对中考踌躇满志的阿枫也说，我也是，有些文章读不懂，不理解作品里的人物和主题，上个星期你让我们拿陈忠实的《晶莹的泪珠》来出中考题，可我根本理解不了，那个女教师为什么哭啊？他后面不是复学了吗？为什么上学可以想停就停，想复就复啊？

孩子，你是不懂那个贫穷年代老师爱护关心学生的师爱是多么纯洁真挚啊！现在的你们都认为老师是为了工资而在教育你们，教师节的表爱心不过是一场场表演而已，在如此朴素纯真的师爱和求学不得的艰难面前，你们怎么可能感同身受？

腼腆的阿媛也急急的问：“《母亲的风景》里“直到我睡着，在梦的波浪里卷起幸福的鼾声。”这句话我读懂它是说母亲给我的爱给我的幸福，可为什么4分的题目我老是拿不到满分啊？”

孩子，你只读出这篇文章的主题是母爱，你却读不出文字背后的儿女对母亲的爱，这世界的感情原本都是相互的，读书真的不是只停留在文字的表层，还要读出文字背后的人和良苦用心。

三个学生的疑问得到了其他孩子强烈的认同和共鸣，有的点头，有的附和……

我看着这些理科成绩优秀，语文不理想，以考市重点高中为目标的年轻可爱的脸，心里为你们的提问点赞，你们终于触摸到语文学习的本质和内核了。这也将意味着你们将要走上正确的语文学习之路。

是的，孩子们，这些疑惑是研究了二十年语文的我早已心知肚明的，语文要想拿高分甚至满分绝对不是背下文言文和字词诗歌就够了，也不是做100套中考模拟试卷（况且你也不可能有那么多时间和足够的耐心）就能解决的。每每知道一些培训机构里也是通过大量的背诵、做题和讲答案，我都为这些可怜的孩子低效的重复而感到悲哀。

好书读得太少，生活感悟不够，情感体验肤浅，心智不成熟、老师又总是在教知识技巧而不是情感体验语文能力，如今的中考高考越来越注重语文素养和语文能力的考查，支离的知识如何运用如何内化才是王道。

语文不理想的孩子不是不读书，读的多是轻松娱乐消遣是的快餐类书籍，而经典的好书却因为其主题深刻、背景复杂、情节纷繁而束之高阁，要是能多读文学，社科，历史，哲学等等人类思想文明的精华之书，又何愁考试？从这个意义上说，我一直认为正真的好老师一定是教会学生怎样读经典的引领者。

考试中的文学作品多是描摹世间万象，展示生活苦难，揭示人性复杂的经典之作，你以为读经典仅仅是读书读文字吗？那是在读历史、读生活、读人性。家长只知道孩子读书，却不知以快乐消遣的快餐式阅读对孩子的精神成长和考试并无益处。

这一代的孩子生活在一个物质条件丰裕的时代，让他们觉得父母和老师对他们的付出关爱都是那么的理所当然，不知生活之艰辛，不念物力维艰。生活中少有走心的体察和感动，更不要说审视和思考自己的内心。记得有一次教写作，我让他们写写——感动，十几个初三孩子，他们还是的同龄中学业比较好的学生，没什么深刻的感动，父爱母爱也写臭了。后来我只好讲讲我经历的一个个触动我内心的瞬间，让我感恩的一个个小故事，都不算伟大，但真挚美好。从而引导他们去回忆去审视自己的生活，当他们的内心被唤醒，情感之门打开，最后他们都讲出了自己独特的故事和感动，有两个女孩子在讲述自己的妈妈和老师相处的点点滴滴时，几次动情的潸然泪下，语气凝噎……你看，真的不是没有生活，没有故事，而是缺乏对生活的用心、体察和思考。社会还时有孩子反叛指责父母老师的狂妄之举，还被美其名曰“个性或者有思想“”。这真是一些精神残缺心灵病了的不幸孩子。

现在的孩子生活在一个电子产品泛滥的社会，他们的课余时间除了填鸭式学习就是被绑架在网络虚拟世界里，作为自然之子的人越来越远离大自然，那些最能滋养心灵涵养感情的田野泥土山川河流变得越来越遥远，孩子的情感体验也越来越粗糙肤浅……

何其悲伤！！

语文原本就是一门从生活中来到生活中去的科目，不阅读描述刻画人类历史生活的经典作品，生活中不体察人间冷暖，喜怒哀乐，不通世俗不知人性，怎么可能学得好语文，

阿欣说：“老师，要是我能早点认识你就好了，可中考还有一个月，能不能教会我们怎样读懂这些揭示人性的文章。”

是啊，我要帮他们解决燃眉之急，在中考这件事上，他们把我当救命稻草。这又回到急功近利的学习怪圈了。

我讲解：“在掌握了中考考点和专业术语做题思路解题技巧的前提下，你们要对文学作品涉及到的所有主题情感来分类。好的情感有：善良仁慈、憨厚淳朴……坏的情感有：自私贪婪，虚荣面子……。用你们读过的文学作品去验证这些情感。一切文学皆人学， 大家要琢磨人物行为背后的心理性格、行为动机，当时所处的背景，找出主题句，关键词，将心比心去感受…… ”

我又在教孩子们临时突击的“套路”，可考前的两个月里几次课，把语文从中等或偏上水平提到拔尖的水平，但此“套路”都关乎生活、关乎人性、关乎思考。这也许是最有效的浓缩释放精华的办法。

我想到去年5月份开始回归教育，当时只有阿茜，阿青两个中考学生，不也是上了几节课而已，辅导文学作品和写作，最后两个孩子在中考中考了107分和106分的成绩，他们知道成绩后第一个通知我时的兴奋喜悦似乎还在眼前跳跃。想到上个学期五个初三的孩子这样辅导了一段时间，期末考试都能从上个学期的80多分提到期末统考的一百多分。这样的“套路”相对于“歧路”也许是有意义的。

当然，这是术，不是道。但藉由正确的“术”走上“道”，我相信他们从此能走上语文学习的正途，正确的语文学习会让他们高考和以后的事业都受益。

孩子，想着你们那颗誓考重点的心愿，想着你们这段时间的努力，希望你们中考考出好成绩。