O：今天是第二次上课，上节课讲了公约，这节课我提早15分钟到教室，我以为学员会按照上节课的要求在课前把桌椅按分组的形式摆好，结果，学员竟然坐着聊天，玩手机，有点失落啊， 上节课公约强调了， 竟然不遵守，于是我就很有底气的在班级说：请各组来的同学把桌椅按照上节课的形式分组，学员这才动手，为嘛要讲下才行动呢？难道我上节课没讲清楚吗？还是他们没记清楚？
离上课还有三分钟，我提高嗓门说：请各组组长看下组员是否都已经到齐，都到齐的鼓掌向我示意，这个学李老师的理论，一讲出来，学员一做，感觉特好使，有的组员去吃早餐，于是我就说，上节课我们说的迟到的小组要怎样？学员都会齐声回答，扣一张牌，罚站，“快打电话，叫他们快点回来”，学员就急了，有荣誉感。
今天早上两节课，开始时候开篇点题，讲这学期要学的主要内容， 大纲，学员兴致也很高，在课堂上我用到：点将回答，点岗回答，这两个方法效果都是相当不错的，尤其是点将回答，气氛一下子就上来了，点岗回答，回答时间超过走到讲台的时间，我叫学员上台发言，发现一个问题，上节课，这节课共有的：一有学员上台发言，其余小组就会讲话，或者做自己的事，我就强调了， 其余小组安静，认真听，这是对发言者的尊重，为什么要我强调呢？学员为什么不能自觉听呢？想必还是我的问题。接着就玩了一个游戏，然后每组的学习master出来比赛，赢的抽一张牌，代表小组分数。尤其抽牌的时候，学员特优激情。
R：现在在高校上课几乎都是按照李老师的方法论来，感觉自己专业了，与高效老师讲课真的不一样了。课堂充满学员的欢笑氛围。
I：1.没有这理论，估计玩讲课也好不到哪去，这么枯燥的课题，估计学员早就溜号了。2.自己在目前的教学中还是有不足，需要高人指点。
D:明天整理下这两天所拍的视频，发给李老师指导，不足之处肯定有；继续备课，根据学员的兴趣，之前备过的，要稍微的调整下， 李老师的理论要继续学习。
