1.其实丸子给我说这个事时我没有任何思想准备，听到以后就有很多想法出现在脑壳里:小偷?没教养?老师怎么看?怎么会做出这样的事?……
很多感受:打击，担心，迷茫……
所以在我如此复杂的情绪下，最好的方法是什么都不做
2.小朋友给我们说一件她烦恼的事，也许这个背后还有更深的情绪，比如丸子在给我说这件事之前，半天都时间都展现的是因为她没有当上小组长而失望，不服气，我们如果掉在事情里去做法官，去评判，那么可能这件事就在表面上不欢而散，那个真正让她焦躁不安的事情根本触摸不到，我们平时对她小秘密的接纳和倾听其实是孩子对父母信任感的积累，她们通过一点点的试探来评估什么话可以说什么话不能说……
3.当丸子说自己“偷”了花卡，我重复的时候改成“你悄悄的拿了老师的花卡”，其实这个背后是引导她去看行为而不是定义标签，两者的区别在于，“偷”会让孩子陷在罪恶感中，要不沦陷，自责，要不就狡辩，掩饰，因为没有人能一直承受良心的不安，“拿”是让孩子放松的去看，“我犯了一个错误，并不代表我是一个小偷”
4.去帮孩子回忆梳理她做这件事的整个过程，特别是心理过程，比如我说:这个花卡对你来说很重要，你看到面前有，不用努力就可以拿到，这对每个人来说都是一个诱惑，然后第一次拿了以后你窃喜，你侥幸，于是有了第二次，第三次，最后你有什么感觉……不安，害怕，为什么，因为……，这一系列是带孩子关注梳理心理过程，了解每一个行动发生的原因，这样她以后在面对类似的问题时，她就会很清楚她在遭遇什么，对自己的心念有了了解才有可能去掌控……
5.我说了我自己小时候的事情，可以让丸子放下负担，不去把能量耗在羞愧，自责上，才有力气去解决问题……
6.最后，在确认孩子情绪充分平静后，再鼓励她去想解决办法，去执行，每一步，都充分给予她时间，不催促，不给压力，包括她第二天去找老师，她说不出口，我提议他用悄悄话这种游戏式的方式来帮助她放松，她便能鼓起勇气去坦白和弥补……
这就是整个过程，我的思路以及我希望孩子通过这件事能学到的品质:知错能改，勇于担当，及时弥补
