你家小朋友也获了不少奖状？
有一次，我到一朋友家做客。他们家上幼儿园的小女孩刚好回家，带回一张奖状。
他们家的老人很高兴，一个劲儿地赞孩子：“了不起！我家闺女最聪明……”
我问孩子，“奖状怎么得来的呀？给阿姨说说好不好？”
小女孩笑着说：“老师说我扫地虽然不干净，可是我坚持下来了，所以奖一张奖状。”
细问后，小女孩正在上大班，包括她平时上兴趣班，获得的奖状平均每周都有好几张，期末更是一大叠，如今收到的奖状已经上百张。获奖的理由都是一些小事情，包括“坐姿端正”、“收拾玩具”、“听故事认真”……
当然，我家小孩也遇到老师相似的“厚爱”——“针眼般”的小事都有奖状！我会在后面介绍我是如何应对的。
记得我小时候，邻居家有一位哥哥，获得了全市数学竞赛一等奖，奖状贴在客厅的墙壁上，非常“富丽堂皇”，惹人注目。那张奖状是他小时候获得的唯一的一张。你说他在其他方面不优秀吗？其实也不是，他勇敢、乐于助人、拾金不昧，拥有家长和老师都夸赞的良好品格，但这些“小”事情，当年是没有奖状的。
不知从什么时候开始，奖状开始“泛滥”，小朋友洗手干净有奖状、午睡没说话有奖状、上课认真有奖状、测试获得A有奖状、团结友爱有奖状、发言活跃有奖状……老师们的出发点是好的，千方百计地鼓励孩子，可是这种“事事有奖状”的做法，却是有害的。
因为当奖状稀缺，才会真正代表一种荣誉；当太泛滥了，就失去了奖状本身的价值。
危害：奖状为什么成了“有毒的胡萝卜”？
我们知道，农民为了驱动驴不断地往前走，会把一根胡萝卜挂在驴前面，引诱驴不断地前进。奖状在一开始也有积极的驱动作用，可是泛滥了，却成了“有毒的胡萝卜”，为什么？
1、奖状泛滥了，激励作用会失效
我们假设一下，当一个小女孩收拾玩具，每收拾完一次，妈妈都会奖励一颗糖……就像驴前面一根胡萝卜。可次数多了，孩子可能就不收拾了，因为糖在孩子心里的驱动力丢失了。奖状也有相似的驱动原理。
有个规律叫“边际效应递减规律”，当孩子第一次获得奖状，孩子很兴奋，爱不释手，可能还要裱起来挂墙上；当他第二天又获得奖状，还是很高兴，把奖状又贴墙上；当他第三天又获得奖状，可能因为什么事而忘记贴墙上了；第四天，奖状可能放书包里，连拿出来都忘记了……
下面这件事我深受感触：
有一次，我带孩子到博物馆玩。旁边有位妈妈对她女儿说：“你好好观看，回家后写出最棒的作文，老师会奖励奖状的！”小女孩淡淡地说：“奖状有什么好的，你还不如给我买个布娃娃玩具。”当奖状泛滥，就变得没有价值，当父母有时企图通过让孩子“憧憬成功”而鼓励孩子努力时，这种憧憬却变得再也没有力度。
2、奖状泛滥了，孩子会变得不努力
在一个孩子的成长中，如果他所有的行为都需要通过“奖状”驱动，例如“与小朋友友好相处有奖状”，“吃饭干净有奖状”，“帮老师收拾教具有奖状”……未来孩子恐怕会变得懒惰和被动，因为奖状多了，没有价值，再多的奖状也驱动不了孩子行动起来。
根源是，奖状对孩子行动力的驱动是外部驱动的，不是内部驱动；也因为奖状的原因，孩子没有觉得“与小朋友友好相处”会收获友谊有什么可贵的，孩子也没感觉“多多吃饭会让自己长得更强壮”有多好……
在这方面，专门研究行为驱动的专家Uri Geneezy有相应的研究，他给教育者们的建议是：要不你就发展内部驱动，让孩子感觉那样做的内心意义和幸福感；要不你就加大奖状的“头衔”，例如这个奖状是“全宇宙最厉害”的奖状，让孩子感觉这个奖状多了不起（可时间长了，同样会堕入边际效应递减规律，最终毫无意义）。否则，这种鸡毛蒜皮的事情都有奖状的做法，只会害了孩子。
所以，唯一驱动孩子行动力的正确做法，就是发展内驱力，让孩子获得从行为本身带来的成就感和自豪感。
3、奖状泛滥了，孩子长大容易没自信
当人长大了，很多人会觉得小时候的奖励环境有些“虚假”，因为长大后的社会，没有人会无聊地给你发无聊的奖状，至少大部分情况下都不会。当这些长大的孩子，小时候习惯了每一个行为都需要奖励，长大了有时可能很努力，有时努力了很久也没一张奖励，这种巨大的人生反差，会轻易地给这些人带来心理落差，患抑郁的概率也会上升。
为什么？小时候“被奖状包着长大”，所有人都说着夸奖的话，长大后一遇到挫折或感觉自己不被人认可，这些孩子就获得巨大的打击、自信心受创。一位美国教育家Michelin Moore也说，当教育中的成年人，为了鼓励孩子，把所有孩子都“塑造”为一个个“赢家”，可是真实的社会不可能是这样的，这种“虚假成功”，未来会给这些孩子残忍的一击。
所以，当奖状泛滥成灾，孩子会得“心理毒”，这种毒叫“心灵过度肥胖”。
爸妈们该怎么办？如何帮孩子减少“奖状泛滥”的危害？
奖状是幼儿园、学校和培训机构发的，家长们过多干涉可能不方便，可是父母们可以跟孩子们沟通。
对于我来说，那些不重要的奖状，我会帮孩子收起来，虽然我也可以跟孩子说：“这是老师对你进步的肯定，证明你有进步。”
对于那些真正有价值的那类奖状，例如孩子得了全市乒乓球赛第一名，全省钢琴技能比赛一等奖，我会给孩子更多的肯定，我还会把这类奖状贴在客厅或孩子的书房，有时会跟朋友提起孩子这方面的进步。我故意用行动向孩子证明这类奖状背后的价值……
慢慢地，孩子便对“奖状”有正确的判断，他们能知道哪些奖状就像口头赞扬一样；哪些奖状是真正有荣誉意义的，最终帮助孩子养成健康的荣誉感。
所以，有稀缺性的奖状是一种荣誉，鸡毛蒜皮都夸赞的奖状是泛滥的赞扬，不仅孩子容易“虚胖”，久了还可能成为“有毒的胡萝卜”！
（完）
【幼儿说】：作者是黄杏贞，幼儿心理科普作家、心理咨询师、二孩妈妈，已出版书籍《心理咨询师妈妈的科学育儿法》（获国家部级优秀出版物奖）。专注早期教育与成长，只分享科学、有价值的知识。
