设计者：永靖012李树萍
教学内容：人教版三年级下册教科书29～31页
教材分析：
1. 估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出大概推断或估计。 2.加强估算是《数学课程标准》（以下简称《标准》）倡导的计算数学的重要理念之一。
3.内容主要有三类：对大数的估算（包括结合具体情境进行估算）；对笔算的验算；对事物数量的简单推算等。
学生情况分析：
本班共有52名学生，男29、女23名。其中有一些同学由爷爷、奶奶帮忙照顾，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，通过教育，他们还是能够去克服一些不足。多数学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。少数只是需要在老师的引导下去学习，极个别的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。
为此，我认为学生要对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。
学情分析：
教学时，可以让学生先自己估算，再进行交流。教师尽量把不同的策略展现出来，让学生通过讨论体会到：解决同一问题可以有不同的策略，策略不同，估算的结果也会不同。
（一）创设情境，唤起质疑欲望。
（二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。
（三）精心指导学生善于质疑。
教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：
掌握加、减法估算的方法，学会对大数的估算（包括结合具体情境进行估算）；对笔算的验算；对事物数量的简单推算等
教学难点：
培养学生的估算意识和解决问题的能力。估算教学难，难在培养学生的主动估算的意识和运用估算去解决问题的策略等。
课前准备：
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙复习引入
1.估算下面各题，并说一说估算的方法。
427＋275 814＋691
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。
二、自主探索、探究新知
1.播放洋葱视频微课
2.观看后提问：观察题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？
3.组织学生读题，并思考。
三、引导学生理解
1.观看微课视频进一步加深理解
2.观看后提问：观看完微课视频后你对除法估算有什么收获？
3.教师引导再次深入理解
三、巩固练习
（一）闯关练习
（二）观看洋葱学院视频再次理解和总结
1.观看后提问：你对今天这堂课的理解是什么？学生用自己的语言来总结这堂课所学知识。
2.教师帮助学生进行总结
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
课后反思
估算作为一个有效策略来解决问题是本单元的一大特色。在新修订的教材中，估算已然成为计算教学中必不可少的重要内容。从低年级开始对于学生估算意识的培养一直是大家努力的方向，十来岁的孩子精算长于估算，不愿意也不习惯估算，更不知道怎样灵活选择估算方法才合理。而通过这节课的教学，学生不但愿意估算，还会估算，而且会合理估算。
