今天有一个新话题，你认为孩子是“薛定谔的猫”？还是“薛定谔的狗”？大家可能有点丈二和尚摸不着头脑，什么猫啊狗啊的，跟教育孩子有啥关系，那就请伙伴们继续往下看。

著名的奥地利物理学家薛定谔，想象出一只充满暗黑能量的盒子，里面关了一只无辜的猫。这只盒子里有放射性元素，有一半的可能会触发一个机关，把猫杀死。这只猫现在到底是死的、还是活的呢？

不知道。

如果一定要问，答案是“既不活也不死”，或者说“既活又死”。

但如果你打开黑盒子，你会看到这只猫要么是活的，要么是死的。换句话说，如果你不去碰（观察）这只猫，它有两种可能性同时存在，但如果你去碰（观察）它，它的状态就坍缩为一个了。

那这和我们今天要说的“焦虑”又有什么关系呢？

当孩子呱呱落地时，一无所知、一无所能，怎么就慢慢长成了那个淘气鬼？怎么就变成了一个稳重、负责、努力、对社会有贡献的人？

“薛定谔的狗”就是育儿中最神奇的一点——你的孩子有无限的可能性，未来可以成为各种狗（销售狗、程序狗、护士狗、科研狗、创业狗......），但最终，他只会成为一种狗。当然，他也可能成为一条“斜杠狗”（斜杠青年，拥有多种职业或多元身份的人）。

以上翻译成人话就是：你的孩子有无限多种可能的人生，但最后在现实中，他只会走一条人生之路。

你要面对的只是一个薛定谔的狗，而不是薛定谔的猫。

薛定谔的猫面对的是生死问题。

薛定谔的狗要面对的，不过是方向问题。

学文科还是学理科？不喜欢金融、计算机，却喜欢画画？这些问题都不影响其人生的本质。哪一种更好？真的很难讲。

也许在你眼中，猎犬就是比哈巴狗好，黑狗就是比白狗好，可是你的狗宝宝也许不这么想。无论哪一种人生，都自有其独特的价值和欢乐。而这些选择，远没有你想象的那么沉重。

更何况，不管你怎样焦虑，你都不可能消除生命成长的不确定性。那么，为什么不拥抱这个不确定性呢？

所以，请放下你的焦虑，让孩子去做一只薛定谔的狗。让他们去体验探索未知世界的惊奇，让他们去感受在不断地试错与校正中完善自我。

相信不少父母常常处在这样的焦虑中——我要是教育不好我的孩子怎么办？我可不能耽误了我的孩子，一定要让他们接受最好的教育！

殊不知，孩子在出生的一刹那，很多事情就已经决定了。父母到底该如何做，才能“改变”孩子？对于孩子来说，什么样的陪伴最有力量？

我们这一代做父母的，个个都无比焦虑。暑期更容易着急上火：孩子该上幼儿园的，找不到幼儿园；“幼升小”、“小升初”的规则变来变去，越变越怪异；“中考”之后，孩子就进入了上学期间最黑暗的一段时光，他们开始准备高考，家长也要陪着提心吊胆；好不容易考上了大学，中国的大学又怎么样呢？

为什么我们会这么焦虑呢？一个原因，是因为我们相信了很多流行的谬误——不要让孩子输在起跑线上，自己把自己搞得太紧张、太累。

现在虎妈、怪兽家长、全能父母等等新兴的词汇不断涌现，形象地描绘出现代父母在孩子教育上的焦虑——身为父母，谁也不希望自己的孩子是缓步前行的蜗牛；巴不得孩子是上了发条的兔子，急性旋转、永不停歇。可父母面对的并不是机器，是有血有肉、有思想、会厌倦、会怠工、会反抗的孩子。而当所有的付出得不到预期的反馈时，父母的挫败感和焦虑感会直线飙升。

我自当也不能免俗！

儿子六年级面临“小升初”择校考试，我这个从没“焦虑”过的妈（连儿子三年级转学到四川，因家庭创伤、语言、环境、教材不同而开始无法适应，学习成绩退到中等时，我也没太焦虑过），“小升初”期间也开始焦虑了。

我想让他去到最好的初中，在更好的环境中学业有成，人生的一步步能顺利行进。但我发现，关心则乱，当焦虑心升起，我们就不再会以一颗平常心去对待“小升初”这件平常事了，我的情绪变化导致言行举止产生了或小或大的偏差，影响了儿子的情绪变化和日常行为，亲子关系受到了一定程度的影响和挑战。

那段时间我一直徘徊在“去成都上初中”还是“进嘉陵南高初中部”这二者之间。跟儿子说不到两句话就会提起“小升初择校考试”，也“破天荒”在老师面前训斥了儿子成绩不稳定（如果留在南充，我一直希望他能考进嘉陵南高初中部，他也感觉到自己没有第二种选择的可能，感觉妈妈对他期望很高，压力陡然增大，所以情绪也有波动，成绩就自然不稳定）。

我的焦虑传递给了儿子，他也焦虑了，我们的亲子关系一度紧张。

儿子对我不管是消极抵抗还是明显反叛，都带给我深深的挫败感！那段时间我一直以为孩子在自暴自弃，后来逐渐明白那只是表象，我和孩子之间的“权力之争”一直存在并逐渐严重。

后来我无意中看到了著名物理学家薛定谔的量子物理实验“薛定谔的猫”，以及它所隐含的哲学思想，这带给我很大的启示：我们要面对的只是一个薛定谔的狗，而不是薛定谔的猫。薛定谔的猫面对的是生死问题。薛定谔的狗要面对的，只不过是方向问题。

过后，我深刻地反思过自己的焦虑：作为知识分子的我们，本身就享受着知识带来的巨大回报，对于孩子的焦虑更是较常人有过之而无不及。

我曾听在大学教书的同学讲：只要孩子将来上985、211，基本就能保障中产了。”其实作为知识分子的我们，心里对阶层跌落怀有深深焦虑，因为一场大病，一场突变，就足以倾家荡产。

孩子如果不好好学习，那么滑向底层的几率就大大增加。但更大的焦虑不是小升初没有考好，也不是高考的失败，而是你安排的生活并不是孩子想要的，甚至他们全部的努力，就是不断摆脱你的焦虑所强加于他们的枷锁。

教育的本意是启迪，不论家长如何进行干预，孩子终究会走上属于他们自己的生命轨迹，家长在其中的干预最后都会呈现无效状态——我就是典型的一个例子：兜了一大圈，花了十几二十年的时间，还是回到了阅读和教育行业（小时候的爱好与理想）

想明白了这点，我心中卸下了负担，逐渐放下焦虑，更加关注自己内心的成长，而不是去要求儿子一定要做这个做那个，儿子也逐渐恢复平静，成绩也趋向稳定。后来，他似乎很轻松就考上了心怡的初中，那段焦虑的时光也成为了“生活的小插曲”。

在养育孩子的过程中，我们应放下对孩子的期待，如果不能做到放下，那就弱化。我们做好自己该做的，因为我们能决定和控制的仅仅只有自己而已。带有功利心的功利化教育只在短期内有效，对于长期无益，它让我们焦虑、急躁、失去判断力。

我觉得“无为而治“才是王道，“无为”不是什么都不管，而是顺应孩子的自然成长规律，有界限和限制的进行引导和帮助，而不是控制与逼迫。我们只需做好自己，孩子自然能看得到、学得到。

我们想让孩子成为什么样的人，请首先自己成为那样的人！

请把孩子视为“薛定谔的狗”，而不是猫！

期待伙伴们的反馈，下期再见！

最后说一句：正面管教适用于所有人际关系的处理。当我们感受自己的内心、接纳自己的情绪、修复自己的伤痕、跨越生命的阻碍，将会收获生命赐予我们的礼物，让我们更加笃定的面对未来！

文章来自讲师团队向日葵讲师。