——借鉴张艳新老师“金点子”参考和学习！

        新课改如火如荼，创新的教学思想和前瞻的教学理念，新的教学策略都在引领我们提升作业精选精练的理念.我以六年级上册数学为例，依据六年级的数学课标，从数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与运用等方面来整体把握六年级的整个知识点，我们设计了作业小剧场，通过这样的一种形式，让孩子们经历练习题的精选与精炼的过程，最终形成学生学以致用，和谐高效的练习题体系。

        作业小剧场，顾名思义就是教师是导演，学生是演员，运用多种形式来演示作业。其中包含了游戏闯关、作业套餐、阶梯攀升、专家门诊等内容，用一种全新的形式来诠释作业，让作业有了一个新的面孔，让孩子接受并爱上作业。

        我们初定了作业小剧场的实施细节，共分三幕，作业小剧场要求：1、主持人开场有激情（2分钟）教师把控全场思路清晰。实施细则：共三幕2、第一幕：红旗拍卖会(知识点梳理)（10分钟）以知识树的形式一点点的让学生代表队往上添加知识点，最后添加知识点最多的队伍竞得红旗。3、第二幕：智力竞赛（abc三等作业）（15分钟）首先由教师提问两个简单知识点，学生抢答（注意氛围有激情，节奏快、紧凑）不做计分，主要烘托氛围。首先由教师提问两个简单知识点，学生抢答（注意氛围有激情，节奏快、紧凑）不做计分，主要烘托氛围。然后12名学生分为三队（ABC）队伍里面有不同层次（abc）学生试卷分为必答题和选答题。A等学生：必答题（a+)选答题（b+  c+）B等学生：必答题（b+） 选答题（a+  c+）C等学生：必答题（c+） 选答题（a+  b+）评分标准：字体一分，卷面一分，每题一分。 4、第三幕评比和总结。（13分钟）1.宣布分数2.颁发奖励3.错题纠正4.导演总结主要以老师为主对本次剧场进行评价，语言要有针对性，激励学生，并通知下次剧场的主题。

          备注：剧场的开始到结束老师要把控节奏，快狠准的进行，每一幕时间要紧凑，老师带动学生的激情，声音可以提高一个分贝。课前先选出12名学生，分为两组，每组分别是优中差学生两名，提前让学生选出组长，确定每人的任务和分工。师生共同准备第二幕作业大比拼的试题，试题先由学生选题，选好之后，教师再总选，也可以换题，这体现了作业精选的过程，学生选题也是一种学习的过程，前提是学生选题必须自己会。

        实施过程：（黑板上提前写好标题：作业小剧场---分数乘法。画好知识树。）

        开场:教师：孩子们，今天你不是学生，我不是老师，我们换个角色，我来做导演，你来做演员，今天的讲台就是舞台，只要你努力是舞台，只要你努力，今天的你就能成为最闪耀的明星！来，让我们开始我们的作业小剧场！今天的作业小剧场共分三幕，第一幕红旗拍卖会，第二幕，智慧大比拼，第三幕评价和总结。下面我宣布第一幕红旗拍卖会正式开始!时间十分钟。（每组六人，抢答张贴知识点，重复的不算，抢答时用我认为，我的理解是开头，每人开头以知识点命名叶子。教师计时，并多用语言烘托气氛，学生说完后教师总结添加知识点最多的队伍竞得红旗。）

        教师：经过刚才的抢答环节，（问失败的一队）你们服气吗？（不服气！）好，你们的机会来了，下面进行第二幕智力大比拼。

        开始之前，我们先进行一个小游戏环节，放狠话，每对一个代表回答。（你们不要气馁，虽然这场比赛你们必输无疑，但是你们以后还有机会！）（东风吹，战鼓擂，要比赛，谁怕谁!）时间10分钟。

        比赛规则:在规定时间内做完卷子，评分标准，除每题得分外，字体一分，卷面一分，计时一分，准确度二分，满分15分。学生做题，老师转圈批改。将分数报给记分员，记分员算出每队总分。教师：激动人心的时刻到了!有请记分员宣布两队得分！今天获得冠军的是    队！祝贺你们！（鼓掌）下面颁发奖品，每人。学生做题，老师转圈批改。将分数报给记分员，记分员算出每队总分。教师：激动人心的时刻到了!有请记分员宣布两队得分！今天获得冠军的是    队！祝贺你们！（鼓掌）下面颁发奖品，每人一颗星。（教师将学生试卷中共性问题用展板展示，指名上台讲题。台下同学有疑问可提出。）

        教师：经过紧张激烈的红旗拍卖会和智慧大比拼信你们在这次作业小剧场中都有非常大的收获，期待下次的作业小剧场，我们不见不散！作业小剧场实施反思经历了几次的作业小剧场的活动，每次都能有收获，发现不足并努力改进，比如第一个环节知识梳理，一开始让学生分工把知识点写在黑板上，发现有点费时间，这次是让小组提前准备好，先讲解再粘到黑板上，利用多媒体展台，每个学生都看得清楚，学生写起来方便，而且节省时间。下面还有几点需要改进的地方：一，知识点梳理环节，学生上台展示知识点时，应提前安排他们排好序号，学生有序上台展示，整齐，规矩。学生的讲解技巧还有待训练。二，作业设计本次试题分为ABC三等，学生也分为三等，每等学生有必做题和选做题两种。学生做完必做题之后，可以做选做题，但是在公布答案的时候，学生对三种题型不能有一个总的认识，比如做C级题的学生也许没有机会做a级题，所以联系到了下面的专家门诊，当小专家讲解a级题的时候，对C级题的学生而言，也许有点儿摸不清头脑，还需要改进选题的方法。  可以改为基础题和提高题两种，题量和分可以改为基础题和提高题两种，题量和分值约是二八分，基础题占可以改为基础题和提高题两种，题量和分值约是二八分，基础题占百分之八十，提高题占百分之二十，为了激发学生学习的积极性，提高题可以设计两道三个问题，有稍难一些的，也许一般的学生也能做出来，让每一个学生都愿意去完成，专家门诊的时候大家都在听，并都尽可能的学会，达到作业精选精炼的目的。这样教师也不用出三类题，减轻了教师负担。三，作业小剧场在实践中也有许多困惑，比如在精选习题方面，学生可以利用网络或学习资料等精选习题，前提是学生精选出来的题他自己必须会做。然后老师再次进行精选整合补充，归纳出有质量的习题，限定时间，让学生进行精炼。我的问题是练习题的精选是一方面，精炼是一方面，但精选更重要。精选是精练的基础，请教专家在练习题的精选方面还有什么好的建议？谢谢。