今天上午11:30，我收到快递的电话；下午1:50，我驱车到大约10公里的集镇上去领快递。刚签收完，我迫不及待的打开快递，一看，原来是互加乡村校长培训黄埔一期革命的录取通知书，心中甚是喜悦，激动之情无以言表，只能用自己的世纪行动汇报沪江及吴虹校长等沪江老师的知遇之恩。
回到家后，我迫不及待的打开魏忠老师的《静悄悄的教育变革》一书，首先阅读的第一个章节～从情怀 到产量，开篇魏老师以英国革命和法国革命为引子，道出了当前教育的问题。我认为，教育者的变革不仅要有情怀，更多的还要考虑变革之中的诸多问题，比如教育对象的思维、传统技术与信息技术之间的碰撞等等。
我是一个普通教师，对当前的教育有这自己不同的想法，我认为，小学教育应该更多的培养学生的学习习惯和学习能力，而不是当下的成绩第一的观念。在我任教的班级，我有教育情怀，成立了班级银行，用表现获取积分，继而换取奖品等，培养孩子的行为习惯；二是利用少年派的iPad学习沪江的网络直播课，让孩子们获取域外优质的教育资源，拓展他们的视野；三是利用清华大学骆斌老师捐助的图书、杂志铺建立班级书架，让孩子们读书，培养阅读的习惯。目前，学校只有我一个在做这些事，可能有的老师误解我的行为，也有可能领导觉得我在耽误学生的学习时间，但学生上我的课程是开心的，每次都是期待的眼神。想想孩子的快乐，想想孩子们点点滴滴的变化，我觉得是对的。阿基米德说，给我一个支点，我可以撬动地球。虽然我不是校长，我不能硬性让每个老师改变，但我要用自己的行动和成果去影响我身边的人。
是的，一半情怀，一半产量。我认为，光有情怀远远不够，还要有思考力和行动力。在沪江的大家庭里，我得到的锻炼，成长了许多。今后，我会一如既往的努力，让自己的教育生根发芽。
教育的变革靠的不仅仅行政命令，而是用情怀、行动和成果去感染每一个受众，从而达到教育的目的。
