课程主讲：李亚庆老师，四川省心理咨询师协会会员；四川省性教育协会优秀先进个人；成都市心理咨询行业协会儿童与青少年心理健康专委会常务秘书长；首都师范大学儿童心理发展与健康方向硕士。
儿童不同年龄段的心理成长
李老师将认知、情绪、行为作为6-12岁儿童成长的非常重要的环节，然后进行分年龄段进行举例说明。
1-2年级：认知发展水平较低；情绪占主要；初步发现个体差异；入学适应。举例:不同的学校。
3-4年级：认知发展提升；情绪发展丰富；自我提前发展:“独立”、说话谨慎。举例:胖胖小女孩。
5- 6年级：“成年”；自我意识在小学阶段的高峰；大脑储备；避其锋芒、尊重。举例:不能吃糖的男孩。
儿童发展与需求
在小学阶段，老师应当鼓励孩子、激发孩子们去发挥自身的想象力，再在学生的想象过程中引导学生培养多角度思考问题的习惯和能力，培养孩子的发散性、创造性思维。小学生的心理需求不仅具有其一般性，还具有其特殊性。因此，作为“大人”的我们，无论是孩子们的家长还是学校的老师，都应该时刻关注着孩子的心理需求和心理健康等方面，根据孩子们的具体需求，帮助引导这些可爱的孩子们健康快乐的成长。
教师心理健康
感谢李老师，在课堂中能考虑到社会、学校以及家庭为我们老师带来的压力，让我们老师在教育、疏导学生心理的同时不要忘记照顾好自己的心理健康，要学会用1.非全能、找能力、找资源、学技巧、学习心理学来为自己解压。还为我们推荐了适合我们阅读的三本书：《心理学和生活》《发展心理学》《儿童心理学手册》。
学生的心理健康教育，可以说应该占学校教育的一个重要部分，甚至比语文数学还要重要，因为一个人的心理可以决定将来要形成的生活道路。
学生处于成长阶段，个人心理尚不成熟，如果没有良好的心理健康辅导，个人很容易受环境中不良因素的影响，从而给身心健康带来不良因素，为将来一些不良心理埋下了祸根。李老师详实的讲述和有趣的亲身经历的故事，让我们重新认识了孩子不同年龄段的心理发展，更便于我们根据儿童的心理特征有针对性的进行适应学生的教育。针对问题进行健康向上的心理方面的教育。在学生心理处于成长和成型阶段，让他们接受良好的心理健康教育，形成他们健全的人格，塑造其将来，不怕困难，积极乐观，团结向上的优秀品质。
