天天有不测风云,人有旦夕祸福。突然出现的变故会对学生造成负面影响的大多都是不好的事情,这种情况一般对学生情绪影响较大,处于初中阶段的孩子大多难以正确处理自己的情绪,因此这种影响一旦出现不好的倾向,通常都比较麻烦。
这种事情只遇到过一次,羊中二期的时候,当时曾经有一个学生遇到了这种事情,我也是上课的时候发现她缺席,问过其他学生才知道她请假了一段时间。当时我感觉很突然,这不应该是这个年龄段的孩子应该承受的痛苦,我也曾想过这样的打击对任何人而言都需要长久的时间来冲淡痛苦,可是她们面临中招,真有祸不单行的感觉。
一般来说,这种情况并没有一定的处理方法,也没有前例可供参考,只能凭借一定的经验,再结合学生的具体情况进行处理。其实,由于这个学生平时表现并不突出,我对她的了解并不多。知道这件事后,我专门找到她班主任,了解了一下她的情况,据班主任那里了解而来的情况,这个女孩平时挺活泼,学习成绩一般,之前的家庭情况并不复杂。我上网搜索了一些这方面的资料,也请教了这种情况应该如何处理。结合当时临近中招的特殊情况,我认为,应该看这个孩子来学校后的反应,然后对症下药,尽量减少此事对其当下学习和心情的负面影响。她如果回班的话,还是希望能通过全班同学和各科老师的共同努力,让她尽快进入状态,以理想的成绩告慰亲人。
当她回班后第一次出现在我的课堂上,我突然有点紧张,既怕过多的关注会引起她的悲伤,又怕没有足够的关注会让她感受不到老师的关心。我先稳稳自己的心情,然后观察了一下班里的情况,可能她来班里已经半天,赶到下午上课,大多数同学都已恢复正常的学习状态,她也在学习,时不时的还和同学好友聊聊天,脸上也时而露出笑容。我的心先放松了,至少从表面上看,她已经初步适应了回班后的学习生活。看来班主任也已经做了不少工作,班里的学生可能也做了不少。我觉得就目前的情况看,别搞的太特殊也许是比较好的选择,让她重回原来熟悉的“旧环境”,可能更有利于她摆脱心理的影响。
主意已定,我和往常一样开始上课,偶尔的眼神交流,我放进的是满满的鼓励。当发现她开小差的时候,我也和对其他同学一样对她进行批评。看着她在课堂上和之前没有太大的变化,我的心也安定了。课后,我专门翻出她的作业,仔细看了看,在错题上划出做题应该找出的关键词或者线索,标出错误的地方,在她的作业上给出应得的评价。虽然之前也是这样,但这一次却感觉不一样。
人都说教无定法,因材施教。处理教学过程中的突发状况应该也同此理。面对每一个学生、每一件事,每一个老师都会有自己的方法,这些方法才是最宝贵的教学积累。对我而言,陪着学生一起慢慢渡过阴晴圆缺的时光,满载欢笑泪水,这才是最珍贵的。也只有经历了这样的事情,自己才会明白:原来一切照旧也是一种处理方式,虽然心境已变。