《父母效能训练手册》读后感
转眼一学期就要结束了,这学期开心一班家长读书会我们和杨老师共同阅读了父母效能训练, 虽然还有一部分没有读完但是这本书让我受益匪浅,下面将我的感想和大家一起分享一下。
这本书侧重点在父母的和孩子沟通的方法和解决办法上的技巧训练。有挺多场景举例和方法步骤，讲的比较透。这些实例的孩子的年龄都跟我们的孩子相对比较接近,讲述的也是我们身边存在的一些问题。
在上一次的读书活动中我们共同学习了信息传递中“我-信息”和“你-信息”的概念。书中一些具体案例，很好理解两种方式带来的不同。回到家以后我也试着用我现实与孩子沟通,效果跟以前是截然不同的,在帮周二的晚上我要出去有事情,孩子放学后吃完饭以后大概16:30.
我说:“儿子妈妈今天要出去一下,你可以自己在家写作业吗? ”
儿子说: “可以啊”
我说: “ 今天的作业是三科每课一张卷子和英语单词的听写,妈妈大概在9:30的时候回来现在单词已经听写完了,妈妈觉得我回来前你把三科的卷子做完！”
儿子说: “妈妈可能性不大,因为只有两个半小时的时间还有语文的作文呢。”
我说: “ 妈妈想让你在妈妈回来的时候只剩下作文可以吗？”
儿子说: “可以,我尽量。”
我说: “我相信你是一定可以的。”
我大概是在9:30左右回到家,阿紫已经趴下发的三张试卷已经全部完成,作文写了有三百多字了，我表扬了他。儿子高兴地对我说: “妈妈我做完英语和数学卷子的时候才8:00，我狠狠的犒劳了一下我自己,我休息了20分钟,我开始做语文卷子9:00的时候我的语文卷子就做完了,我开始构思写作文,我的作文现在也要马上写完了,你再给我20分钟我就把所有的作业都做完了。”我再次肯定了他今天的作业的质量和数量他自己也很高兴.这使我再次感觉到,要让孩子改变首先要自己改变。
之前我们还学习了如何避免说教命令，警告，说教，评价，等12种沟通沟通障碍，用被动倾听法和积极倾听法打开孩子心门，让孩子自己梳理思路解决问题。在某些需要孩子配合改变的问题上，则需要用到前面所说的“我-信息”方式描客观情况+我的感受。避免矛头指向孩子，然后让孩子参与解决办。
期待和大家共同学习然后面的内容，也希望自己吧所学的知识应用到生活中来，让我们有更大的改变,让孩子有更大的进步。
