整理书柜，拿起李镇西老师的《爱心与教育》就舍不得放下了，这些年无论怎样辗转这本书都始终带着，这是真爱啊！这本书是十八年前大学毕业，成为一名光荣的人民教师时买的一本书，也是我教育生涯的启蒙书籍。那时候怀揣着一腔热血，“我要做中国未来的教育家”（现在想想依然没有觉得自己的想法可笑），只是年少轻狂而又真实的梦想。一转眼从教的第十九个年头来临，万千思绪。
现在每天读书成为像穿衣吃饭一样的习惯，想起自己刚刚从教的那些年，工资很少，每到一个地方必须要逛的就是书店，很大一部分钱都用来买书，买的书也多半和教育有关，苏霍姆林斯基、李镇西、魏书生…可以说他们的书籍引领了我，连下乡去做教育故事分享也是带着很多教育相关的书籍，老师们争相传看的画面还在眼前，直到现在这些书的影响也延续着，想来这些年，写作工作日记的间断，曾经动摇的那些因为各种不坚定和患得患失……心生惭愧，好在无论有多少种选择都未曾动过离开心爱的教育事业的念头，这也是人生中最幸运的事情之一了。
碎碎念念说了这么多，回归到这本十八年后再读的《爱心与教育》
朋友说，李镇西是个特别勤奋的人，每天都在写作，即便是在车上也会利用时间随时记录、写作。
引言：李镇西的教育思想历程
“刚参加教育工作时，我有一种真诚的责任感和使命感。这种责任感和使命感，当然来自于我少年时代所受的关于理想主义和英雄主义的教育，但更来源于我对当时社会风气的深深忧虑。
李镇西认为苏霍姆林斯基理论的基石是，一个朴实而富有人情味的愿望：把每一个学生培养成幸福的人！教育信念是：“要培养真正的人！”让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
在引言的最后他这样写到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新的世纪已曙光初露，素质教育尚任重道远。我个人的力量也许微不足道，但我仍然希望通过自己的坚韧执着的探索，顽强地证明——尽管也许还会有碰撞，但素质教育这只世纪鲲鹏，毕竟已经顽强地起飞了！
一、爱心和童心
素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。
这段话印象尤为深，因为在一次演讲中引用了李镇西老师的这段话，再看依然十分亲切。
当有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不加思索的这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”
他给学生煮鸡蛋，送生日礼物祝福，带班里学生策划给生病的学生送温暖活动，给学生写信，珍藏学生送的礼物……看到这些，往事一幕幕呈现，我受镇西老师影响至深，才做了那么多纯真有爱的事，曾被诟病过，但现如今想来，那时现在将来，曾经的那些发自内心的爱都成了孩子们和我岁月里的珍藏。无论何时，还将这些继续下去吧！
二、后进生
那时候还对“学困生”“后进生”“差生”展开过辩论，甚至争得面红耳赤，开始觉得“差生”这个词太不恰当，给学生贴标签太可怕，用“后进生”这个词好一些，再后来觉得“后进生”也不妥，一些孩子只不过在学习上有困难，怎么能叫“后进生”，于是又叫“学困生”，现在，我觉得这些都不妥当，不能从单一的角度去界定，学生过去不行不意味着现在不行，现在不行不意味着将来不行，并且这个不行还需要加上引号，用用发展的眼光去看待学生。这一点是个人的看法。
现在来看看镇西老师对待“后进学生”的帮助。指导思想
民主：用心灵赢得心灵
爱是教育的前提；而且这种“爱”应该是真诚的。换句话说，教育者对“后进学生”的爱，绝不应该是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。
做为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
科学：把教育的主动权给学生。“真正的教育是自我教育”——苏霍姆林斯基
个性：不以分数论英雄
尊敬的教育者们，请时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。——苏霍姆林斯基
请把更多的爱给那些更加需要我们爱的“后进学生”
三、优生培养记，锻造卓越人格
优生，品德、学习和各个方面能力都优于同龄人的学生。
树立志向，把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
认识自己，全面认识自己，有针对性地发展自己。
保持童心，恢复普通同学的感觉。
超越自我，人生的乐趣与辉煌从战胜自我到超越自我。
受挫心理，坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
创造能力，培养具有创造性思维的习惯。
四、学生角度
教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“”学生的情感去体验，用“学生的兴趣爱好”……
……
希望这些文字能给初登讲台的你，能给做为教师的我们一点启发。
思——行
