提问
1、什么是正面管教？（慢成长吉吉是正面管教传播人，经常开办线下交流课，好奇……）
2、4岁的女儿成长过程中遇到问题该如何运用正面管教理论？
3、4-6岁的孩子这个阶段的特点和心理是什么？我该如何好心理准备迎接？
4、如何引导培养孩子阅读/学英语/独立探索的习惯？
5、怎样避免将孩子和别人比较？
预习
1、了解孩子3-6岁心理/身体发育（1-4章）——认真研究重点
2、孩子的性情、习惯（就寝）、沟通、人际社交的建立——案例分析（RIA 、九宫格）
3、家庭/学校的错误目的——结合实际分析（纠结重点）
切重点
九宫格
早起的烦恼——文章内容提取
惯例对早晨出门是至关重要的。 我们前面已经讨论过童年早 期的孩子们对时间和“过程与结果” 普遍存在不同的认知(见第3章)。 这些特点有时会妨碍早晨一些事情的顺利进行。 要记住,
小孩子喜欢惯例和可预测性。
建立让你的小家伙去看护机构的明确惯例, 将使你们拥有一个平静, 而不是忙乱的早晨。
建立起考虑周到的惯例并实现这种早晨的和谐是可能的。 这不会在一夜之间发生。
起初, 爸爸和妈妈还为谁每天早上应该做什么而争吵过。 当他们最终把事情想明白之后, 他们清楚地理解了对方的期望, 并且不再花大量的精力争吵。
然后, 艾美和艾达进行了几次试探, 看看父母是否当真要她们在吃早餐前必须穿好衣服。
这意味着, 艾美和艾达有那么一两个早上在离开家之前没有时间吃早餐。 ( 她们的父母知道她们能坚持一两个小时, 直到上午的零食时间。)
这还意味着, 至少有一次, 两个女孩或其中的一个穿着睡衣去了幼儿园, 妈妈或爸爸拿着装她衣服的一个袋子。
艾美和艾达的父母不是在虐待自己的女儿;
他们是在给女儿机会, 让她们通过从自己的选择所造成的后果中学习, 来变得能以尊重的方式承担责任。
这还意味着, 艾达和艾美很快就相信了父母说话是算数的, 并且两个女孩都平静地参与到了早晨的惯例中。
有时候,妈妈或爸爸会睡过头,所有的事情开始做得都晚, 或在早晨发一些牢骚。另一些时候,什么样的惯例也不能让艾美穿好衣服。
他们学会了庆祝改善,而不是寻求完美。
没有哪种早晨的惯例能始终完美地起作用。 有了训练、 考虑周到的计划和尊重-一包括 相互之间的尊重和对一致同意的规则的尊重-一早晨就会顺利得多, 至少是在大多数时候!
