教学目标：
1、略读，理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的品格。
2、了解本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张：“写话”和“简洁”及其内涵。
3、精读，体会作者在文中流露的思想感情，以及本文平易朴实、明白如话的语言特色。
教学重难点：
略读，理解掌握文中所记述的叶圣陶先生的品格，待人宽，律己严。
精读，体会作者的思想感情，以及本文平易朴实、明白如话的语言特色。
教学方法：
阅读法、讲授法、合作探究法。
教学过程
一、读课题，引入新课内容。
“叶圣陶”：文章主要写作对象
“先生”：读出对叶老的尊敬
“二三事”：本文主要写有关叶老的几件小事
再次读课题，带着崇敬之心。（引导学生从题目中提取有效信息）
今天我们就一起来读一读这篇写人记事的回忆性散文，多角度认识叶圣陶先生，感受他的人格魅力。
二、略读，梳理二三事。
预习导学要求：本文约2000字，5分钟内读完课文，用自己的语言说一说作者主要回忆了叶圣陶的哪些事？并勾画处文中评价叶老的语句。
事件：文字方面——描写文章标点；修润课文文字。
日常交往方面——告辞时远送客人；举手打拱；真诚复信，为友人颠沛流离的处境悲伤。
写作方面——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视细节力求完美。
三、精读 景仰叶圣陶
同学们，现在请你使用精读的方法。跳读课文，说一说你读到了什么样的叶圣陶？试着并用这样的句子说话：
我读到了______________的叶圣陶先生
预设：
1、待人宽厚。
例如：
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
——叶圣陶默默为他人修改文章，连标点也仔细认真的修改。
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了.....
——对学生的平易近人，在学问上的谦虚。叶老让张中行不必客气，可自己却是处处客气。
2、律己严格
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
——感受叶老的写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。这不仅是叶老的写话主张也是张中行的写话风格——简明如话。
作者写道：“我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说……”“常常”、“不止一次”说明多次，
叶圣陶先生对自己的要求很高，同时他也要把这种对写作的要求推广出去，所以“常常、不止一次”地说。叶圣陶先生心怀天下，他历任教育部副部长，他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他使学习汉语言变得简单。他为废除繁琐复杂的古汉语旧制和改良封建教育理念不停做斗争。他一直在坚持的一件事就是:删繁就简。这就是“己欲立而立人，己欲达而达人”！
零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
——叶圣陶不仅重视文章的语言、风格，也重视语文的各个细节方面，力求完美。
小结：待人厚 律己严
四、悟读 体会情感。
平实的文字，却寄寓着张中行对叶圣陶先生的浓厚深情，你读出来了吗？你从哪里读出来的？
赞美——
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
怀念——
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
师总结：那些旧事在作者笔端娓娓道来，有种醇厚的味道。文字简练，但感情深厚，我相信叶老的形象一定在大家心中留下了很深刻的印象，希望我们在坐的每一位都能奉行叶老的思想，认认真真写文，踏踏实实做人。
五、课堂小结
六、课后积累拓展
课外阅读吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》。
