我从小对教师顶礼膜拜，不是老师的工资有多么丰厚，也不是老师的职业有多么崇高。而是教师可以在不断地学习中充实内在，修炼秉性，提高能力。我立足三尺讲台，挥洒一地汗水，耗尽美好青春。用自己的人生谱写着一首动人的乐曲，学生是主旋律。我为他们奉献着，守望着，期待来年果实的丰硕。我无怨无悔，因为，追梦的过程是享受的。

我相信只要是班主任，就会为班上孩子们的学习、纪律和卫生操碎了心，总有一些同学拖欠作业，总有一些孩子作业敷衍了事。今天有人违反纪律，明天有人闹矛盾。不是教室有垃圾被扣分，就是清洁区没打扫彻底被全校通报。班主任走进校园的第一件事就是检查卫生，只要发现一丁点垃圾，就得督促孩子们做到位。老为这些事情和孩子们纠缠，老师疲惫，学生厌倦。

通过我的精细管理，严格分工，责任到人，奖罚分明。这学期让我惊喜连连，温暖不断。每天，当走进校园的那一刹那，一股暖流涌上心头，操场干净得连一片树叶都找不到，孩子们早早做完清洁区的卫生回到教室，朗朗的读书声又给予我无限慰藉。教室干净明亮，课桌整齐有序，讲桌抹得锃光发亮。每天学习委员都安排了读书任务，孩子们忙碌着，因为他们知道：一天之计在于晨。我看在眼里，暖在心头。

课中是一种享受，看吧，他们坐得多端正，眼睛睁得大大的，生怕漏掉某个环节。只要我提出问题，孩子们纷纷举手，回答流利而精彩，每个人的思想都闪耀着灵性的火花，这是每个老师渴望拥有的课堂。孩子们如此劲头，我哪敢有丝毫怠慢。只有在课前花去大量时间钻研教材，搜集资料，完善教案，做好课件。做到胸有成竹，方能侃侃而谈，也才对得起如此渴求知识的他们。批改作业，是一种享受，细细欣赏他们的作业。一题题，一道道，清晰明了，整洁美观。为此，我从不吝惜我的夸赞，因为他们给我创造了惊喜，我定给予他们以阳光。通过我的勤抓严管，这学期违纪的人少了，主动学习的人多了。如此班级，岂不让人温暖？

班上学生性格各异，必须依次了解，才得以因材施教。以前，我认为教育学生就一定要给她个下马威，这样她才会怕我并尊重我。事实证明并非如此。她，章露娜，漂亮而腼腆。那次的语文课，让我乘兴而去败兴而归。曾因此我沮丧，我恼怒。我有一个嗜好，举手的孩子，我偏不叫。就喜欢盯着那些不举手的孩子，这样才可以督促全体同学积极思考。

那天语文课，我提出了一个难度不大的问题，让孩子们回答。我环视教室，瞧见章的神态，思想早已游离于课堂之外。这个孩子经常不举手，平时叫到她，也总是默不作声，长此以往，她的能力如何得到培养？今天居然不听讲，顿时，我内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡吓猴”。

于是，我放慢讲话速度，慢慢踱到她的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。章也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，身子也不由自主地扭捏着。我立即请她重复一下我的问题，她连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，她的脸涨得通红，眼睛鼓鼓的，嘴里“咕噜”一下，不知说的什么？继而沉默不语，很明显，她不知我讲到哪了？我暗自思索：是让她坐下去了事呢？还是继续？成功的教育，是关注一切学生的发展，我只要耐住性子，她一定会知道。我强忍着心头的怒火：“你能不能把题目重复一遍呢？”依然是可怕的沉默。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”课堂上出现了短暂的沉默。 孩子们把眼睛瞪得大大的，看我究竟怎样处置章，真是看戏的不怕台高啊！最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了那天尴尬的“对峙”。

我利用课间把她叫进了办公室。只见她偷偷地瞟了我一眼，然后小心翼翼的站在我面前。我朝她微微一笑：露娜，今天我们作为朋友好好谈谈。你为什么总对我有敌意，和我唱反调，难道是我哪里做错了吗？她冷冷地：不是。那是为什么？我极力追问。老师和你父母一样都希望你长大有出息。再者，课堂上叫你回答问题，那不是故意为难你，而是借机训练你的口才，培养你的自信，老师把这么好的机会让给了你，这难道不是我对你的偏爱吗？再说，具有某项才能，将来踏入社会，才有立足之本啊。你这样无言以对，怨气重重，让老师心寒，我到底该怎样做呢？她依然不语，但泪水已经模糊了双眼，不知是悔恨还是委屈。没有得到她的明确表态，我的心依旧堵堵的。总之，这次谈话是不愉快的。作为一个老师能做的，我都做了，至于她以后的发展，全靠她自己。遇到这样个性倔强的孩子，谁又能如何？

直到有一天，是她感动了我。那天，轮到我上晚自习，因为白天带学生做了两个活动，不得不利用孩子们吃饭的空隙在办公室写通讯。肚子饿得“咕咕”叫的我，仍然陶醉在写作世界。“老师，您吃饭！”细若蚊蝇的声音在我耳边想起。谁这么好？给我送饭。我转过身，目光正好迎合章的眼神，她腼腆地低下头，无比娇羞。我非常高兴：太感谢你了，章露娜！真是雪中送炭啊。你是怎么知道老师没吃饭的？“我发现您没有去食堂，就给您送来了。”她连蹦带跳地跑了出去。原来，她这么细心，这么灿烂！虽然不是我的碗，虽然今天的菜肴不是很美味。但我吃着香香的，心里暖暖的。以后的课堂，她判若两人，无比自信，回答问题的次数多了，声音也比以前响亮了。耐心地呵护一颗童心，才会等到一枝花开。

还有一次，那是一个寒冷的星期天。突然接到章的电话：王老师，您在家吗？我找您有事。我懒懒的：有什么事，就在电话里说吧！“在电话里说不清楚，我要见您。”她撒娇道。“我马上出去有事，以后再说。”因为天太冷，我不想出去，所以底气不足。“您等等，我马上到。”不可拒绝的语气。我不得不来到校门口等着她，冷风不住地撕扯我的衣服，不禁打了个寒颤。远处，她来了，一束鲜红的玫瑰映着那绯红的脸颊，不知是冻红了？还是羞红了？你离镇上这么远，天又这么冷，却乘车来给我送花，你不觉得麻烦？“没有，只要您喜欢！”依然羞羞答答。她似一缕春风吹进了我的心田，温暖了这个冬天。我深深地懂得，只要老师给予学生真情，才能为教育注入生机，也才会看到今天灿烂无比的她。

“冰冻三尺，非一日之寒”，虽然孩子们的思想行为还有一些反复性，但他们的点滴进步，让我看到了希望。一丝柔情，一片真意，一缕温暖让冬天不再寒冷。我定将温暖传递，静等一树花开。