18题老师制作课件儿把重点部分红色突出显示。这是因为什么？这是因为对比明显的刺激，更容易引起注意。
23题小明想认真完成作业但又很想打游戏，他此时的动机斗争属于趋避冲突。趋避冲突含义是指个体对一个事物同时产生的两种相反的态度取向的内部动机冲突。比如既想写作业，又想打游戏就是一种典型的趋避冲突。
29题力求成功者最有可能选择成功概率为50%的任务。因为这种任务，最富有现实的挑战性。
避免失败者往往通过各种活动，防止自尊心受到伤害。和产生心里烦恼倾向于选择非常容易或者是非常简单的。非常困难的任务
多选题
班主任的教育作用，主要包括。①有利于形成群体意识②有利于培养学生的社会交往能力和适应能力。③有利于训练学生的自我教育能力。注意班集体不包括促进学生的个性发展
程序性知识也叫做操作性知识程序性知识，是个体难以陈述清楚。只能借助于某一种方法间接推测其存在的知识。这类只是主要用来解决做什么和怎么做的问题。比如游泳和跳舞需要依靠操作来进行学习。必须在做中学，数学题需要老师一步的讲解
加德纳提出，多元智力理论。七种相对独立的智力成分。①言语智力②逻辑数学智力③视觉空间智力④音乐智力⑤身体运动智力⑥人际智力⑦自我认识智力
判断题
泰勒创立的课程开发模式。叫做目标模式
中华人民共和国未成年人保护法第43条规定。对孤儿，无法查明其父母或者其他监护人以及其他生活无着的未成年人。应该由民政部门而设立的儿童福利机构收留抚养，而不是由学校服呀。
中华人民共和国义务教育法。第11条规定凡是年满六周岁的儿童。其父母或者是其他法定监护人。应当送其进入学校接受并完成义务教育。有些条件不具备的地区的儿童。可以推迟到七周岁因此，有的题当中只写到六周岁，这个就不符合法律条文规定。
衡量一节好课的标准有以下八个方面。①目的明确②内容正确③方法得当④结构合理⑤语言艺术⑥板书有序⑦态度从容⑧充分发挥学生主体性
赫尔巴特，首先把心理学作为教育学的基础。赫尔巴特试图用心理学的统觉理论解释教学过程
创造性与智力的关系并不是简单的线性关系。创造性与智力的关系具有独立性在某一种条件下具有相关性。可以归纳为低智商的，不可能有高创造性。高智商的可能有高创造性，也有可能有低创造性。嗯，创造者可能有高智商，也可能低智商。高创造性必须有中等以上智商水平
学习的动机水平与学习效果。不是简单的星星的关系，而是到U形曲线关系。
定势对迁移的影响表现有两种。一种是促进一种是阻碍。
去绵是使人和动物此觉听觉，触觉来运气但是眠状态，不是深度睡眠。
