2018年12月28日，教育部等九部门印发《中小学生减负措施的通知》，其中强调:科学合理布置作业；合理使用电子产品；培养良好的学习习惯。2019年3月1日，教育部办公厅印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。2019年8月15日，教育部等八部门发布《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展意见》。2021年3月4日，教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》，全国教育工作会议提出，抓好中小学作业、睡眠、手机、体质、读物五项管理。2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知，简称“双减”。因此“双减”成为了教育系统与社会话题热词。
2019年，江西省教育厅发布35号文件，要求在全省中小学全面使用智慧作业，旨在落实教育部等六部门《关于规范校外线上培训的实施意见》，要求各地教育行政部门要积极探索搭建在线辅导，免费服务平台，组织遴选优秀教师发挥自身教育特长和优势，帮助解决学生学习过程中的困难和问题，利用现代信息技术手段，不断解决义务教育阶段学生学业负担重、课后辅导难等问题。
“双减”形势下，江西省“智慧作业”更加凸显出其优势，成为教育部办公厅推广的十大“双减”典型案例之一。10月8日，中国教育报头版头条进行了专题报道。中共江西省委办公厅2021年25号文件印发《关于进一步减轻全省义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》的通知中提出:要推广完善智慧作业。
综上所述，在“双减”形势下，基于“智慧作业”在全省全面推广的当下，《“双减”背景下基于“智慧作业”培养学生自主学习习惯的实践研究》课题研究则显得尤为必要。
