每周日晚，是萤火虫站长共读的日子，今天是我进行共读分享的日子，从早上起来后，我除了读了《教学勇气——漫步教师心灵》的第六章第一节外，就一直在完成今晚共读分享的文字稿，贴在这里，请朋友们指正：

第一章  我和德里

故事是从萨哈拉不写作业，只是给爸爸写一写没处可寄的信开始的。这个五年级的女生，在大家的眼里是那么的特别，课桌里乱七八糟，作业乱七八糟，不能完成习题，日记又潦草又简短。

在校长史丁先生那里，妈妈看到的那一大堆文件里，记录的全是萨哈拉在学校的表现，这些表现都是萨哈拉的“不好”。

因为萨哈拉这些不好的表现，特别是她给爸爸的那些奇怪的信，校长认为有必要由专人来负责萨哈拉的特别教育。特别的萨哈拉就这样“诞生”了。对于这样的特别教育，萨哈拉是极其不喜欢的，在书本的第8页上，详细描述了她对特别教育的态度。（P8）在这里，萨哈拉遇到了跟她一起接受特别教育的德里，按照萨哈拉的说法，德里是一本《犯罪故事集》，他的行为怪异，有暴力行为，言语粗鲁，满嘴脏话，对谁都不友好。（其实，孩子行为背后总有原因，我们很多时候看不到背后的心理原因，总是看到表面的行为评判孩子，这对孩子是极端不尊重的。这个后面再谈。）

为此，妈妈跟校长软磨硬泡，为萨哈拉申请留级，再也不接受特别教育。萨哈拉在心里感谢德里。

第二章  我的理想

萨哈拉想当作家这个理想只跟她唯一的朋友瑞秋，也就是她的表妹说过。瑞秋跟萨哈拉一样，是单亲家庭的孩子，跟着妈妈生活，同病相怜可以说是瑞秋成为萨哈拉最好的朋友的第一大理由。理由之二是，和瑞秋在一起，萨哈拉总是在照顾她，这让萨哈拉很有成就感。第三个理由，就是瑞秋是唯一一个知道萨哈拉真正理想的人。在瑞秋的面前，萨哈拉说：“我有兴趣，我将成为有史以来，这个城市最年轻的作家，你等着瞧吧！”（P24-25）

第三章  图书馆女孩

萨哈拉的妈妈在餐厅打工，每到星期天，她会把萨哈拉送到图书馆，这正是萨哈拉求之不得的事情。萨哈拉喜欢图书馆光滑的棕色的木头桌子和棕色的靠背椅子，在那里读书、写书，是她消磨时间的好方法。她最喜欢的书是贝弗利克利尔的《罗玛娜》。（P29）萨哈拉喜欢这本书也是有原因的。

在这里，萨哈拉遇到了同样爱读书的女孩巴黎。作者给孩子取名字的时候特别有意思，用的依然是地名。

第四章 每天都是新的

开学前的那个晚上，妈妈和萨哈拉有一段不太愉快的交流，妈妈显然对优秀

的女儿要留级这个事实还不太能接受，（P39）她借着削土豆的机会发泄着心中的情绪，自然，语气也是很不友好的。萨哈拉感受到了妈妈的情绪，第一次独自走出家门，用自己的方式释放自己的情绪。萨哈拉的妈妈敏感地发现了女儿的情绪，追出来搂住哭泣的女儿。（我觉得，这位单亲妈妈已经非常努力地在做一个好妈妈了，但生活对于她来说真的是太难了。她真的是非常的不容易了。）

其实，面对未知的不确定性，这娘俩都感到紧张，这是非常正常的情绪反应。萨哈拉在原来的那个班级里，没有朋友，老师也不待见她，所以当她留级后，可以跟表妹瑞秋在一个班级里上课，这是她愿意留级的重要原因。人是群居动物，最害怕孤独。萨哈拉就是太孤单了，（P40）书本第40页上就写得明明白白。

萨哈拉特别的自卑，从她选择自己的位置就可以看出来。她选择在教室的最后一排，并希望前面有一个高个子把她挡住。这个孩子内心真的是太缺乏安全感了。因为父母离婚，从作者的描述中可以看出，萨哈拉非常爱自己的爸爸，尽管知道没处寄信，她还是给爸爸写了很多信。爸爸的离开显然给她的打击很大，这应该也是她行为变化的原因。

我想到今天中午跟一位初中校长交流时谈到，我们身边其实有很多这样的特殊儿童，这些孩子大多都是离异家庭。可见，父母离异多多少少都会对孩子产生影响。我们在教育教学中，要多关注这些孩子，给到他们关爱才行。

新学期的第一天，所有的孩子都希望给新老师留下美好的第一印象。想象着新老师不会知道她的“历史”，萨哈拉心理充满喜悦，她也准备用好的表现赢得新老师的喜欢。（P45）

第五章   她

新老师的到来，不仅给了萨哈拉和全体同学特别的印象，也给我留下了极深

的印象。新老师就是波迪小姐，也是一个非常特别的老师。从这里开始，作者一直在讲述她的故事。所以，波迪小姐才是这个故事的主人公。

这一章讲述的是波迪小姐与孩子们第一次见面的情景，作者用大量的笔墨描述波迪小姐的穿着打扮、布置教室、自我介绍、班级公约、课程设置、作业要求、安排位置等，每一项工作都和我们的工作一样，读起来，我觉得特别的亲切，同时被她轻松驾驭这一切的淡定给折服，过一会儿，我重点来分享读这一章节的感受。

也是从这一章节开始，萨哈拉开启了人生的新旅程。

第六章 寓言中的世界

第六章一开始，讲述了波迪老师的课堂。她耐心地单独约谈，请德里保持

安静（P71），她让孩子们把烦恼都扔在家里，特别拿一个黄色的大篮子，当“烦恼收集器”，每天早上收集孩子们的烦恼，晚上让孩子们领回去。真是非常有意思。

波迪老师在处理德里不回答问题这件事上比较疯狂，当德里踢她的讲桌时，她居然也回踢过去，结果踢疼了自己的脚趾，在萨哈拉看来“这件事告诉我们，别跟疯子比谁更疯。”（P75）

这一章里主要讲述的波迪老师通过一个有一个寓言故事，带着孩子们讨论，引导孩子们发表自己的想法，让孩子们在读故事中懂得很多的道理。

波迪老师还有一个特别的快乐盒子，装满了漂亮的贴纸，用来奖励那些回答问题令她满意的孩子。这是所有孩子都喜欢的奖励。

每次讲完故事，波迪老师都会让孩子们写日记，不管孩子们写什么，波迪老师都会信守承诺，给孩子们写下评语。在这里，萨哈拉偷看了德里的日记：她是头母猪，大大的母猪，干吗老说我？我又没说她！我要告诉我妈妈让她等着瞧！我很好奇，面对这样的日记，波迪老师会怎样写评语呢？

各位站长，如果是您看到这样的日记，您会怎么写评语呢？

第七章 挨揍的乔治

每天吃完午饭，波迪老师会给孩子们讲故事。一天，讲的是乔治华盛顿砍

了一棵樱桃树，面对妈妈的询问，诚实地回答后，孩子们一起讨论、分享自己的想法，（P87）我们可以读一读第87页上孩子们讨论的过程，特别是最后一段：“有一点你说得不对，他不是‘被发现’了，而是他有一个机会说实话，并且他抓住了这个机会。人们不断地在讲这个故事，就是因为乔治华盛顿是一个诚实的人，而美国人民需要一个诚实的人来当总统。我跟你们讲这个故事，是想说，诚实是非常有用的一种品质，他可以帮助你获得成功。也许诚实这个词不是很准确，有责任感听起来更好。”她站起身来，在黑板上写着“责任感”。

“责任感的意思是，如果你有勇气去做某件事，就要有勇气承认你做了某事。”

“要是我们再也没有了那样的总统怎么办？”拉菲尔问。

“也许你们中的谁可以让美国人民再拥有这样的一个总统！”波迪小姐说得相当认真，我们都回头看着拉菲尔，然后开始笑起来。这不是取笑，而是好像我们看到了他的秘密，看到了他以后的职业不是一个什么小员工，而是一个国家的总统，所以我们开心地笑。

……

“世界上有很多真实并不是看得见摸得着的，有的时候真实需要想象。”我盯着她，她可以这么轻易的就说出这么神奇的话，就好像他在讲时间隧道的事情。“如果活着的人，希望他们的身边有这么一个诚实的人，他们可能会编造这样一个故事，于是这个故事里就有真实的成分，即使这个故事的确没有发生过，你们明白吗？”

“所以，如果这不是一个关于诚实的真实故事，那也是一个关于人们渴望诚实的故事。”

当萨哈拉在波迪老师的课堂上第一次举手发言后，她在日记中写道：

世界上有很多真实并不是看得见摸得着的

有的时候真实需要想象。

我在想象的世界和真实的世界中都举手了。

在这堂课上，有一个插曲：德里的妈妈认为波迪老师说儿子傻帽儿、大骗子找来了，在听到孩子们证实波迪老师并没有这么说时，德里妈妈把气撒在孩子身上，拿起本子就打儿子的头。波迪老师挺身而出，给了德里妈妈的手腕一下，制止了德里妈妈的打人行为。（我们说，父母是原件，孩子是复印件，这话一点都不错，德里的暴力行为在他妈妈这里找到了原因。）

德里妈妈和波迪老师去校长那里处理打人事件了，孩子们写着日记。我们可以看到在德里的日记本上，波迪老师的评语：（P94）波迪老师真的是一个非常智慧的老师，在孩子的问题面前，她总能幽默轻松地解决。

第八章  建筑的意义

这一章讲述了萨哈拉犯错的事情。波迪老师喜欢给孩子们看各种各样的建筑，她认为，孩子们用文字也可以搭建很美观的建筑。对于用文字搭建美丽建筑的孩子，她都会用贴纸进行鼓励。而萨哈拉，却从没得到过贴纸。她觉得不是太从聪明的露兹能得到很多贴纸是老师偏心，而波迪老师对露兹的评语是：“你肯尝试，就是很大的成功。”

因为自己的误解，萨哈拉认为波迪老师偏心，所以拒绝写日记，面对她无声的“抗议”，波迪老师只是在她的本子上写下这几个字：作家需要写作！而且，波迪老师无比坚定地相信萨哈拉的写作才能，并且经常在评语中给她一些写作上的建议，比如（P105）知道怎么分辨哪些是主要人物吗？不是你非常喜欢的那个，而是总在变化的那个。

萨哈拉面对着露兹日记本上的贴纸终于没忍住，下手了，把那个有着彩虹尾巴的星星给抠下来了。巴黎发现了，用日记委婉地指出了萨哈拉的错，最后还承受了露兹的误解，没有出卖萨哈拉。

这些事都成了萨哈拉的烦恼，她找到波迪老师，把自己的烦恼都丢进了那个“烦恼收集器”中。看到这一切的波迪老师没有询问萨哈拉，只是用自己的方式——知道却不说破，尊重了萨哈拉的情绪。

第九章  波迪小姐，请进！

因为传染了感冒，波迪和瑞秋请假在家休息，波迪小姐来家访。我们可以

从波迪老师跟妈妈的谈话中，看到这位老师的智慧——她不会看所谓的孩子的记录，而只用自己的眼睛看孩子本人。

她无限相信孩子并尊重孩子——

作家要写东西。她一旦开始写了，她就离作家不远了！

但是我不希望她当火箭专家，我希望她成为一名作家，像她希望的那样。

给她讲故事，虽然她已经大了。还要再房子的每一个地方都放上笔和纸。给她许多许多书让她读，也许你已经在这么做了。

有一个地方特别有意思，波迪老师告诉妈妈，萨哈拉少她买日记本的钱，当妈妈付了钱后，问能不能看日记本时，她说：“抱歉，她的债已经还了，现在这个本子已经完全属于她了，所以能不能看你得问她！”

当妈妈告诉她，萨哈拉读书多，词汇量大时，波迪小姐极大的肯定的声音表示同意，在妈妈感到自责的时候，她真诚地安慰妈妈。

常言说，良言一句三冬暖，正是波迪老师的这次家访，改变了妈妈的情绪：妈妈开始跟着广播哼唱起了好久没有哼唱的歌。而改变最大的是萨哈拉，她翻出了日记本，完成了偷露兹贴纸那天的题目：描写一下你住所周围的环境。

一篇伟大的作品《我住的地方》诞生了。

第十章 谁是孤儿？

波迪小姐热爱诗歌，经常给孩子们读诗歌，但她从不拿这些诗歌来考孩子

们，所以很多时候孩子们就把诗歌扔了，波迪小姐虽然生气，但不强迫孩子们读这些诗。

萨哈拉在波迪老师的影响下，也喜欢上了诗，她把这些诗都收起来，还背熟了自己喜欢的诗，特别是那首《我的自画像》。

这一章中，波迪老师阻止了学校给德里的特别教育，保护了德里，也是这个事件，让德里发生了改变，他第一次大声地笑了。

波迪小姐用一个漂亮的贴纸奖励了萨哈拉，肯定了她的语言天赋，让萨哈拉激动万分。

第十一章 苹果的故事

苹果的故事是关于一个很老的老师的故事，其实可以说就是波迪老师的故

事，是所有优秀老师的故事。这个故事里，所有的孩子明白了“额外的奖赏”的意思：

爱学生与其说是老师的主要责任，不如说是一笔额外的奖赏。

额外的奖赏要凭你自己的意愿。如果你打心眼里乐于工作、爱别人，你所得到的额外奖赏往往是最令你幸福的。

他这么写实因为他知道老师一定会看他写的东西。他知道这些话会伤害他的老师。他想伤害别人，因为一直有人在伤害他。

因为这个故事，德里在发生着改变，巴黎、露兹邀请萨哈拉组成一个课外小组，一起读书。

在谈论秘密的自己时，波迪小姐的一句话更是给了萨哈拉极大的温暖：我不知道你有没有，但是我知道这个“秘密的自己”是很难藏得长久的，尤其是当她很优秀的时候。比如说你，就开始露馅了！

有谁会拒绝这样的夸奖呢？波迪老师的情商真的是太高了，她的每一句话都让人听着很舒服，不管是跟孩子们说话，还是跟萨哈拉的妈妈说话。所以，故事读到这里，我真的是被波迪老师给俘虏了。

第十二章  名字的由来

正是在波迪老师的影响下，孩子们在悄悄地发生着改变，萨哈拉终于战胜了

自己，站到讲台上，非常紧张地读了自己的文章。所有的孩子都给了她极高的评价，连德里的话也变得文明起来，词语也变得丰富起来。

波迪老师把记录着萨哈拉所有不好的档案袋还给了她，彻底地为萨哈拉“松绑”了。德里也这这一章里成为了最好的自己，他对萨哈拉说：“我不是孤儿，你也不是孤儿。”这是德里发自内心的感慨，因为他感受到了波迪老师对他的爱，他的心灵在这里得到了皈依。

说实话，读到这里，我也是特别的感动。萨哈拉是幸运的，德里是幸运的，这一个班的孩子都是幸运的，他们遇到了一位好老师。

所以，我也在心里默默地对自己说：我也要做一个像波迪老师那样的老师。

第十三章  我的自传

萨哈拉把所有写给爸爸的信，变成鸟儿，随着风儿飞走了。可以说，爸爸的离开带给她的伤痛从此消散，她与过去的自己告别，迎接新的生活。

萨哈拉开始写自己的故事，不是只写真实的事情，而是写所有希望成为真实的事情。她真的成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想。