随着常丽华老师朗诵的一首《给我讲一个故事》这首诗，“轰轰烈烈”的“全课程”培训结束了，是的，我想用“轰轰烈烈”这个词来形容此次培训给我内心的震撼。
“在这个癫狂的世纪和时刻”
利益至上、速度至上、分数至上、名次至上，小小的老师诚惶诚恐。我想让孩子快乐，想让孩子在这个无比精彩的世界中找到自己的位置，他可以很大，在某个领域成为佼佼者，带领某个团队为祖国为人类做出贡献；他也可以很小，只在自己的平凡的生活中乐观善良的活着，普普通通、快快乐乐。可我，也想让孩子成功，在这个处处都有门槛，时时都有比较的世界中不那么“差”、那么“落后”。
“全课程”给我讲了一个故事，我们可以二者兼得。我们用字源识字，找到文字的前世今生，从祖先处了解文字的意义，于是，与文字相识；我们用晨诵歌唱、起舞，到唐汉明清的季节里去邀月问柳；我们用绘本讲故事，在明艳的色彩里遇到父母、老师、朋友、四季，那些苦乐相伴的情感丰盈了生命，它静静地告诉孩子，你的身边有爱有陪伴。
“一个大距离、星之光的故事”
晓辉老师“小马儿教室”的海洋课程，让我深受感动。以地球为背景，以海洋为主题，以生命为主体，把老师、课程、学生，把课本、课堂、生命紧紧相连。小马儿们带着好奇和疑问，造了一艘独一无二的大船出海远行，20位船长跃跃欲试，记录了海洋中各种各样的生物，孩子们在视频中知道了生命的起源，在绘制中彼此交流和探讨，在制作中背了诗歌写了小篆，在通往未知的路上《寻找野兽国》，最后的最后，却在远方明白了家的重要，在梦境中懂了爱的意义。
教育即经历，经历即成长！
著名教育学家苏霍姆林斯基说，“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。”这一路走来，不就是这样的过程吗？见天地，见众生，见自己。
故事的名字叫时间，但你不必说出它的名字
课程改革已经到来，我们在改革前方最先感受到了涌动的风。部编本的考试指挥棒不减当年风采，中小学老师患得患失，总想两全其美的为孩子们挂上“成绩”和“笑脸”两枚徽章，“全课程”步生莲花，课程目标、课程设计、课程活动、学习单样样齐全，为老师们提供了可供实践的范例。但，我们也要明白，教师即课程，“小马儿教室”“小蚂蚁教室”都是不可复制的教室，我们看着航向前行，也要努力去寻找不同的航线！
不要过多关注未来所要发生的事情而错过眼前的美妙瞬间。学会生活在此刻，时间会给我们最好的答案。
给我讲一个故事，一个关于孩子的故事……
