昨天同事给我推荐了一部影片，并告诉我特别好，尤其当老师的和当家长的都应该来看看，今天她所分享的内容就是关于这个影片对她教学所引发的思考，不得不说，这部影片对我影响也很大，希望我们今日的分享能对您有所启发。
影片的开头是一个让我们很头疼的“熊孩子”，起初半个小时的时间里，他作业不合格，整天奇思妙想、对于课堂纪律又是不管不顾，公式不会默写、上课还敢发呆、每个教他的老师都无可奈何，气的直扔粉笔头儿，而小主人公的哥哥，则是品学兼优，人见人放心的主儿。
终于在一次因为因为其淘气被老师约谈以后，父母不顾其反对，将他直接送到了寄宿学校，在这里，孩子慢慢变化了，曾幻想出来的“星际大战”不见了，曾满眼的好奇黯淡了、钟爱的画画消失了、总是一个人望着远方，对生命的该有的激情也慢慢淡然了。
看到这块的时候，我的内心总是很难平静，我经常想，孩子学习上遇到困难了，为什么只看到了成绩不好而没有找根本原因呢？孩子在去新学校之前，有很多情绪显露出来，为什么爸妈会没发现或没察觉呢？现在想来，一是孩子对情绪的感受和语言表达没有发展好，孩子无法将自己看到的、感受到的清楚的表达出来；二是孩子正在经历读写障碍，而老师、父母均没发现，所以孩子开始逃离学校和书本。就像伊桑根本无法用语言跟爸妈表达为何一道简单的数学题到了他的头脑里会变成星球大战；数字、拼音到了他眼里全会转过身跑走......
一般来说，大部分人的左右半脑水平是彼此协调适应的，或者换一句话来说，均处于“普通”然而上帝在创造伊桑却有些“偏爱”，他的语言书写方面很差，但却拥有惊人的想象力和艺术想象创造力，左半脑分管抽象思维、数学计算、概念形成、连续的和旋律的控制力，而右脑则在音乐绘画艺术方面，擅长接收整体的性的信息。用我们世俗的眼光来看这个孩子，是个无药可救的孩子，有严重的阅读障碍。
可是就像影片中所说的一样，拥有不同眼光的孩子，可能以独特的眼光来看待世界，最终改变整个社会，影片中小伊桑是幸运的，就在它深感绝望的时候，碰到了一个跟大多数不一样的老师尼克，这个上美术课扮小丑吹笛子的老师竟然改写了这个孩子已经定格好的命运，可面对孩子未讲出来的东西，我们又该如何发现孩子的情绪呐？
一、关注孩子的情绪变化，告诉孩子情绪的多样性、特点，并引导孩子学习用语言表达自己的情绪。
二、不片面的用单一成绩衡量孩子的努力，看到并肯定孩子的点滴进步。
三、寻找孩子的发光点，并帮助孩子发展长处。影片中的伊桑虽然有读写障碍，但是却具有很高的绘画天赋。当得知自己必须要进入寄宿学校时，他画了一本图画，用这本画册呈现了爸妈、哥哥是如何将他一步一步“丢弃”的，每次看到这里，都感到心疼，心疼孩子的内心不被发现与理解，心疼孩子一个人经历内心的孤单与恐惧，同时也惊叹着伊夏在绘画方面的创意。
每个孩子都是独一无二个体，都有自己的个性、特长、人生，不应被按照固化的标准去衡量。希望我们老师、父母能真正做到有耐心、爱心，尊重并给孩子一个慢慢成长空间和过程。尤其是我们即将升入学前班的孩子们，当发现孩子书写慢，识字慢，学不会时，请老师、父母一起和孩子找原因，听孩子说一说他遇到的困难，一起帮助孩子解决。
每一个孩子都地球上的小星星，多一份关爱，少一分压制，对于老师我们有责任耐心对待每一孩子，对于家长，也请你不要急躁，上帝让你牵着一只蜗牛去散步，你吼他、踢他嫌他走的太慢，可它已尽力在爬，你在后面生闷气，可你在这期间突然闻到了花香，听到了虫鸣，忽然发现，原来是上帝让蜗牛牵着你去散步。
