这是好几年前在写的文字。当时是手写在笔记本上的，一直没有形成电子稿。而昨天散步回来，倒下就睡着了，所以第7期昨天并没有发。今早起来，想着补发一篇。最后确定，将这篇文字呈现出来。当然，和那时相比，现在的想法肯定会有许多不同。这到底是好是坏，交给岁月吧。
点亮熄灭的那盏灯
——读《教育的奇迹》之《从失乐园到伊甸园》
“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在教育的征途上，来来往往的过路人实在太多，但是真正的探路者却寥寥可数。而刘京海无疑就是这少数人之一。他孤身来到上海闸北，在这个人员复杂，全市受教育年限最低，大学生与技术人员比例最低，而犯罪率与文盲率最高的棚户集中区，用自己的付出与探索，创造了教育史上的一个奇迹。
的确，在现实社会中，占有最优质教育资源的“示范学校”培养出优秀毕业生不足为奇，但有勇气，有兴趣去研究“差生”，让“差生”成功的教育工作者并不多见。当有人问起刘京海怎么敢去研究“差生”，怎么会想到成功教育时，刘京海总会很坦然地说，因为他差点成为教师眼中的“差生”。但幸运的是，他遇到了令他终身难忘的恩师，也正是源于自我生命的体验，让他意识到差生不差，关键要让其看到希望的所在。在经历长时间的黑暗之后，点亮其心中那盏希望的灯。
刘京海认为，差生是因为其在学习过程中遭遇反复失败而形成的，解决问题的合理思路在于反其道而行之，变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环，即通过帮助学生反复成功，消除他们的自卑和自弃，唤起他们的自尊和自信。因为差生往往各方面都差，他们既有学业上的困难，也有思想品德，行为习惯上的毛病。他们习惯于加班加点教育，管头管脚教育，结果往往只管了一时一事，可谓治标不治本，容易反复。问题的症结在哪里呢？在艰苦的探索和深刻的思考后，刘京海发现所谓的差生犹如体弱多病的人，西医吃得越多就越伤身体，中医式教育随慢，却能治本。抓住主要矛盾，扶正祛邪。他坚信，每个人天生具有成功的欲望，每个人天生具成功的潜能，通过努力，每个人都会获得多方面的成功。
不可否认，在我们的学校教育中存在两极分化的现象，即好学生越来越好，差学生越来越差。无论成功与失败，刘京海认为关键在于对孩子的自我认识产生了什么影响，即人格影响。学会没学会，成功没成功不是最重要的，关键在于这个过程对孩子的作用是积极还是消极的。从这里可以看出，成功教育的关键不在于给予孩子多少成功的机会，而在于如何调节孩子的情绪，恢复每个学生的自信。所以，在一定程度上，成功教育的根本在于培养自信心，让孩子看到希望。
而学生生活在群体之中，周围人的暗示，对于孩子的成功起到至关重要的作用。如何在群体中给予孩子正确的积极的心理暗示？这一方面要改变教师及家长的教育思想，另一方面，要创造机会，让每个孩子都拥有成功的体验，同时要给予积极的暗示。
