社会系统建构宏观视角下的班级建设

——《班主任如何践行杜威民主主义教育思想》读后感三稿

武义县熟溪小学蓝美琴

开学之初的三月，由于参加各种培训、学习，我实际在班级的时间并不多，所以这两天在推进各个项目组活动的同时，也在拼命进行班级各方面的建设。在对所做事情进行记录的基础上，再回过头读张春兰博士的《班主任如何践行杜威民主主义教育思想》一文。对“学校即社会”的主张，从社会系统的宏观视野来培育学生社会精神的内涵理解更深刻了。

现代社会是通过人与人之间的平等对话、通力合作而实现发展的，需要的是具有合作精神的民主公民，不是狭隘的利己主义者。所以，应当通过模拟社会情境的方式来改造学校生活，因为单纯地吸收事实和真理，完全是个人的事情，很自然的流于自私自利。缺乏鲜明的社会动机而只求单纯的学习收获，即使有了成绩，也不能明显地有益于社会。

从社会系统构建的宏观视角来建设班级，班主任可以怎么做呢？

一、做好岗位建设，使每一位学生平等的参与班级管理

1.自己的干部自己选

小学一年级的小干部，在很多班主任看来，没有必要进行竞选，选来选去，也就是那几个学习好的同学，再说，这样做也太费事了，多一事不如少一事。然而，从社会系统的宏观视野来看，学校是雏形社会，班级是学校教育的基本单位，学校教育的目标要通过班级来实现，那么，班级建设应从社会宏观背景、系统建构的角度去设计，不能单纯执行学校层面的命令与指示，也不能单纯按照班主任个人意志来进行。也许选出来的结果与班主任制定的结果是一致的，但是，班主任制定与学生自己选意义是不一样的。张春兰博士说，社会系统都具有内部结构，正是合理化的结构促进了社会系统的健康发展。所以，班主任应注重从政治方面确保每一位学生平等参与班级管理的权利，使其既能领导又能服从，避免按个人意志安排班干部、制定班规的倾向。

本次班干部竞选的基础是上个学期的岗位认领，在一个学期的岗位工作中，同学们有了一定的责任感与民主意识，有了一定的工作能力与经验，基于这样的理解，我觉得可以尝试进行一次班干部竞选活动。早在一周之前，我布置了竞选的任务与岗位需求，要求同学们根据自己的特长以及对这个岗位的理解与家长一起写好稿子，录好视频，在本周班队会上进行展示。这样的活动让孩子们很喜欢，在欢声笑语中看完了视频。参加本次竞选的一共有16位同学，在看完视频的基础上，进行讨论、表决，选出了大家公认好 的班干部。

2.岗位轮换，实现新一轮的成长。

一年级上学期，根据新基础教育《学生发展与教育指导纲要》，一年级学生学生班级工作的要点及策略指导，采取了班级岗位认领，在岗位设置之初，因为学生能力所限，不能很好地完成岗位工作，需要教师和友谊班的小导师对他们进行指导。当岗位工作逐步推进，最初承担岗位的部分学生熟悉了岗位工作，岗位轮换也就可以开始了。由最初的岗位承担者做小师傅帮助新上岗的同学把握岗位职责，完成岗位工作。岗位工作逐步转向一人多岗、一岗多人的形态，学生也会普遍获得多方面锻炼的机会。这时，班级不再是散点状的分布，学生组织的雏形开始出现。

班级的岗位建设，基于学生立场来看，是中心下移，放手让学生自己干自己的活。从政治角度看，是让每个学生都行使平等参与班级管理的权利，使其既能领导又能服从，受到锻炼的同时也培养了民主意识。

二、信任学生，把环境建设的权利下放给学生

班级的黑板报和墙报可以成为同学们的成长阵地。根据一年级学生的特点，让他们在班级的黑板上呈现自己的涂鸦式绘画，让板报成为学生展示自我的树立自信的舞台。

1.自己的板报自己策划

在上个学期持续进行了七期黑板报之后，这个学期也采用了项目组的形式推进。在自愿报名的基础上，确定了组长、副组长，由他们两人协同家长开展板报建设工作。第一期作品是在3月4日那天由家长与孩子一起完成的。第二期，完全是孩子的原创，不管是设计、绘图、构图等等方面能力都有了大大的提升。而且这个学期对板报提出了更明确的要求：一是要有主题；二是要用水粉颜料上色；三是每期要做美篇。第三期的板报是从4月3日开始出的，主题定为：我是小小设计师。他们总是这么能干，能从班级生活中寻找主题，确定主题，全部出好，需要两天时间，今天出了一半多了。

2.自己的墙报自己布置

这个学期，班级的工作都是以项目组的形式推进的。在图书角项目部、板报项目部、农场项目部都如火如荼开展起来后，教室布置项目迟迟没有启动，原因是组长跟妈妈没有协商好，组员没有很好的协作，大家的心没有在一起。上周放学时，组长小曹同学主动要求留下来，说他们的项目也该启动了。原先我只想到了木板画，可是这个木板画要布置到墙上有难度，可是组长说，假期里做的袋子可以利用起来，一语点醒梦中人，有了假期的现成的资源，就把就把一个板块布置好了，令人刮目相看。

3.学生带动家长

布置教室的几个同学，妈妈都没空来接，爸爸或者爷爷来接时不管是轮到值日或者是要推进项目都是袖手站在教室门外的。这让我心里有几分担心，他们是不支持孩子做这样的活动吗？可是今天事情有了转机，当我走进教室时，昨天站在教室外面观望的爷爷和爸爸今天已经站在了教室后面，而且似乎已经热情地参与到团队的讨论中，我赶紧走上前去，有事没事搭几句，孩子们说要把木板摆成一个爱心型。可是他们够不到，爷爷自告奋勇爬上去了，在他与爸爸的协助下，今天木板画的布置问题终于得到如愿解决，孩子们很高兴，也很有成就感。两位之前都站在门外观望的家长加入了队伍中，这让我意外又惊喜，我想这是孩子带动家庭的一个结果，是非常让人高兴的一件事情，相信我们这个大家庭会不断形成自己的特色，不断涌现出新人新事。

从社会系统的经济角度来看，班主任要客服不信任学生，怕耗费学生精力等传统思想的影响，将班级建设视为学生发展的宝贵资源。

三、建设班级图书角，追求健康向上的文化

开学第一周晨间教育时间，雷雅彤在教室里招募项目合作伙伴，她成功招到11个同学，在班级微信群公布后，一个家长说她的孩子也要求加入，项目组由原先的12人到发展13人。在妈妈的支持下，建立了图书角项目部微信群，第二天便召开了项目会议。大家围着教室转了几圈，脑子里有了一点想法，但是拿不出具体方案，于是分头回家收集资料，找适合我们自己的图书角。在有了一定的图片资料的基础上，大家第二次又聚集在一起了，但是，意见有了分歧，一方的意见是要建的漂亮、好看，另一方的意见是坚持一直以来的旧物利用，环保实用的原则，最后选择了改造这条路线。图书角的建设经历了画海报、做预算、写倡议书筹钱、捐款、改造等过程，初期改造在4月2完成，让人对豆宝刮目相看。现在，课间或者上课先做好作业的同学，都可以在这里享受看书的乐趣。

      在班级建设过程中，班主任要自觉摒弃单纯从知识学习的角度来建设班级的传统思想，努力形成广阔的视野与灵活的思维，从社会建构的宏观视野出发，发展学生的社会精神。