----记11月的最后一周
最近气温骤然下降，但大家心头却异常火热，因我们正在做一件让全班感兴趣的事情。
如果关注我微信的朋友就能看到这一周班级在聚焦“阅读”，具体情况如下:
周一，第五节课，第21周阅读情况总结。
阅读现状:每每阅览反馈信息都能让我幸福指数爆棚，透过现象看本质，可喜的是经过这段时间的驯养孩子们阅读习惯已经建立，“每日阅读、每周反馈”已成为我们的生活方式。可忧的是孩子们阅读兴致下降了，随时随地捧书，侃侃而谈聊书，兴高采烈写书者少了！
阅读反思:任何练习到一定时期都会出现暂时的停顿现象，即“高原现象”。此心理学理论对于阅读同样适用，而我们正处于这一阶段，怎么办呢？这时需要充分而有效地反馈，通俗来讲活动！庆典！竞赛！总之一切为增加孩子阅读行为发生频率的正强化都可以。除此之外阅读也应有规划，初级目标？中级目标？高级目标？阅读质量？这项检测也应有套完整的阅读方案。还有阅读活动……的确，我们应该将时间、精力、大脑聚焦在有意义的事情上。
阅读目的:再次明确阅读意义，阅读的过程就是励志、炼心、启智的过程。天长日久，积累的是知识，塑造的是人格，净化的是心灵。
周二，阅读推进（第一天）:
一大早奔至教室诉说阅读想法，讲书？刷书？上榜？竞赛？这一个个新鲜名词让孩子们瞬间产生兴趣，于是乎教室里刮起一阵浓烈阅读风，现在真希望如诗中所言，“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
疯狂阅读者:课下明显看到阅读者增多了，而琳、悦、瑶、洋、行、浩更是选择节节课下静坐阅读。而身边的说话声、嬉笑声、游戏声对他们没有丝毫影响，阅读疯狂者，绝对够格。
一日一书:对于学生学校生活占大半时间，所以阅读这件事应思考如何在校内完成任务？这才有了在学校完成一日一书（最低底线）的活动，欣喜的是在第六节课统计时已有19人完成任务。
系列刷书:这一想法源于，一系列读书会让思维连贯起来。一系列书籍读后进行相应的检测便能发放“兑换券”，听后孩子们纷纷举手告知阅读完毕，明日检测后上榜。
周三，阅读推进（第二天）:
自班级愿景后，今日孩子们的阅读热情又升温了，看来“这股暴风雨果然是猛烈些了”，让人最为诧异的课下阅读氛围，孩子们要么手捧书籍安静刷书，要么跑至我跟前兴奋讲书。对此最大感受----全班朝向同一件事情，真明亮。
疯狂阅读者:今日的喜书者太多了。
一日一书:相比昨天今日又进步了，在校期间有24人完成一日一书的挑战任务。
系列刷书:有了“兑换券”的激励孩子们刷书更有奔头了，“老师，《老鼠记者》我读完了。”“我读完了三系列书籍。”“老师，明天我就给你交系列报告。”听着，喜着，孩子们爱书的模样咋那么迷人？！
周四，阅读推进（第三天）:
今日最满意班级“阅读场”的营造，早进入教室鸦雀无声，孩子们低头读书；午饭后，男孩子三五成群围坐在操场背靠背读书，女孩子们手拿书籍站立读书，读到兴奋处两两喜悦分享着，“音乐，阳光，读书”，这幅画我记住了；晚周托孩子奋笔疾书作业后躺在教室后坐垫上读书，阅读渴望就此萌生。
疯狂阅读者:今日共出现8名迷书者（轶、琳、妍、瑶、行、洋、豪、悦），节节课下都能在座位上找到轶、琳、悦的身影，而瑶、妍，忙着书写系列报告。
一日一书:据晚自习最后统计，今日共有31人完成一日一书的挑战任务。让人欣喜的是博、轩、迪、琳的变化，下午博妈兴奋的告诉我，昨晚9点多了还在读书，说是要刷书赢得兑换券；轩呢，平日不喜阅读，一读书必定左顾右盼、交头接耳，而今日这些举动全然顾不上了仅剩一个机械动作“翻书”；琳、航最是厉害，这一天竟然刷三本书。你们，我真佩服。
周五，阅读推进（第四天）:
周五在校时间短，但孩子们还是抓紧一切可利用时间挑战阅读。今日孩子们将阅读场地从教室又延续到宿舍，午读课一来，孩子们便兴奋的向我诉说，“老师，轶一中午没睡觉都在刷书。”“老师，还有洋、昊、煊。”“我们宿舍涵、浩也是。”对此一方面欣喜孩子们对于书的狂热喜爱，另一方面更欣慰孩子们能够发现他人的闪光处并真诚赞扬。
疯狂阅读者:今日共有6名爱书者（轶、洋、昊、涵、煊、浩），他们午休时间也在阅读，我想说:读书虽好，午休也要跟上哦！
一日一书:午读课下统计，今日共有18名学生完成挑战任务。在此有必要再次重申“一日一书”目标，这是我们的底线，当然对于超越行为我们绝对赞扬。
至于阅读方法就四字“跟进、激励”，跟进，对于喜爱读书的孩子每日只需督促，而对于不喜读书的孩子家长需要陪伴、跟读。阅读初期除了紧密督促外，重在激励，其实在家中完全也可建立一套家庭阅读系统，目标、奖罚、完成度。奖罚制是根据儿童心理特点从学习动机处考虑（外部近景性动机），如:朋友圈晒照、周末外出游玩、一件想要的玩具等，如若和孩子一同商量奖赏制度效果最佳。
最后分享一段话:几乎每个人都听过“不忘初心，方得始终”，却少有人知道下一句“初心易得，始终难守”。做任何事情，难在坚持，也贵在坚持。希望我们一同携手努力将这股暴风变成狂风，让每个孩子在这一过程中都能有所发展、进步。
