季羡林老先生曾说过：“我做学问，是为了更好的教书。我学得越多，为学生们铺的台阶就能越长，他们的路也能走得更长远。”我认为，“立德树人”，最根本的还是如季老所言，做教师的，是要做点学问的。
黄玉峰老师寄语年轻教师：“教师对于专业上的疑难问题，不应该依赖于教参，甚至更懒的做法---“百度”一下，而是应该回到原点，找到原著，看看文章和作者的本来面目究竟是什么。”“就中小学教师来说，最好还要有几门“杂学”做“底垫”，最好的知识结构是“一专多能”。他还说：“课堂教学成功的秘诀是'得法在课内，得益于课外'”，比如阅读教育，教师不重课堂讲解，而重学生自己阅读。”“课堂一定要有自己的开发。”
“每一个教师自身就是他教的学科本身，教师本身就是教材。教师应该有丰富的爱好情趣，把自己的工作与生活融为一体，使自己的工作和生活更精彩。”
最近我曾做过一次教师招聘评委，当看到多数本科生或研究生写在黑板上的字，让我感觉惊诧，上了那么多年学，还不会好好的正确的写汉字，我感叹我们的基础教育到底做了什么，我更感叹我们的大学教育在做什么。我们这是在培养培养国家的接班人的人啊，连汉字都不好好写，都不去重视，如何教我们的孩子写好字啊。
朱永新老师曾说过一句话：“一所没有阅读的学校不会有真正的教育。”对这句话，我深有感触。当下的基础教育改革如火如荼，动作很大，但是我却发觉，是我们的多数教育者都不喜欢读书，不再做学问了。做校长的不如教师读书多，做教师的不如学生读书多，这种本末倒置的生态，导致了教育内部过于依赖外部的指引与督导，而缺失了自己的个性与自主。自下而上的改革与创新受到了压抑，缺乏了允许教师自我主张生成与生长的环境。
作为一名教师，应该时时想着做自己的学问，锻造自己的一技之长，培植自己的兴趣爱好，并做到坚持如一。
我们应该多关注那些默默无闻、心无旁骛研究学问的教育者，而非多关注那些新闻媒体频频报道或被一届届评选出来的“教育家”。因为有可能这些因素会影响了他们真正地做学问，真正地做教育。
一所学校，应该是做学问的学校，围绕“学问”设置课程，研究学习，做好实践。
家长也不能例外。最近，有家委会提出倡议，开放学校图书馆，鼓励家长读书，走进校园开展读书交流、亲子读书活动，引发了大家的认同。下面是家委会草撰的倡议书：
书籍是人类进步的阶梯，多读书可以让你全身都有礼节、可以让你变得更聪明、能使你的心情得到快乐、还能给孩子很好的熏陶、更能让我们和孩子共同的成长，所以我们学校要组织一个“育英读书会”，请家长报名参加。
活动时间与安排：
1.每周三下午16:00_18:00学校图书馆向家长开放，家长可以去学校图书馆看书。
2.每周六上午9:00_12:00分享与阅读，9:00---10:00分享活动，可以把自己觉得好的地方写出来，然后贴在板块上，图书馆里专门为家长们准备了一个分享板块，还可以互相读一读，介绍一下书中好的地方。10:10---12:00阅读活动。（家长可以带着孩子来，如果孩子没时间家长自己来）
活动形式：好书自读加分享、互相推荐和共读一本书的形式。
为了提升我们自己，也为了和我们的孩子共同的成长，让阅读走进我们的生活吧！
争取从家长阅读开始，点亮家长和教师的读书兴趣，引导学校做“学问“的氛围，从而激发学生的阅读激情与习惯，使学生走向真实的学习，使教师走进真实的研究，使学校走上真实的教育。
