1. 除了考试之外，孩子心灵的滋养，情操的熏陶，知识面的扩展等，都必须有大量的课外阅读来支撑。“有书读”就是家里要有适合孩子阅读的书，“读到书”就是要让孩子能够接触到书——可以在她看得见的地方，如书桌、床头、沙发、地板上放一些书，目的就是让小家伙能够看到够到书。
之前给月儿买过二手书，基本都是9成新的，很实惠，她也喜欢看，只是家里不允许到处乱放，导致很多书一直在书架上或箱子里，导致有很多书没讲，现在也是刻意的在客厅里随意放一些书，让她随手就能看到翻阅，希望这个方法对她有效~
2. 优质家庭的教育应该充满许多“润物无声” 和 “无心插柳” 的过程，家长榜样力量的作用非常大。如果孩子意识不到工具书的重要性，那么书的利用价值也就无从谈起了。
昨天看了李玫瑾的一段对话，大意就是每个孩子都有擅长的领域，学校不会区分，只会在一条线上对待所有的孩子，家长要学会区分，所以发掘而后培养。过程中的润物细无声比暴力强行效果好的多。
月儿昨天的作业是十二生肖儿歌——“老鼠排前头，跟着老黄牛，老虎一声吼。。。” 一共十二句，对于这个年龄的小朋友来说，确实有点长，月儿用了不到一个小时就记下来了，原因是两岁的时候，我就教她背了十二生肖的顺序“子鼠丑牛寅虎卯兔。。。” 忽然有所触动，当时教她的时候没想到后来能用到，只是觉得朗朗上口，这就是积累的力量。就像本书的作者所言“女儿从小到大学习成绩一直处于班级中上游，高三时候的脱颖而出，一定是因为她从小累计了大量阅读知识，达到了厚积薄发的效果”。信，深信不疑。
最近姥姥在给她读“十万个为什么”，她听完就会问我，“ 你知不知道为什么动物要冬眠？为什么猫头鹰睁一只眼闭一只眼睡觉？为什么蚊子会叮人？为什么海马爸爸照顾它。。。” 我会说“这么神奇，为什么啊？”小孩子的记忆真好，也或者是觉得好玩，又或者认为得比我知道的多，便更加认真的去听，总之，讲过一遍就能复述个七七八八，我听完答案会说 “哇塞，你太厉害了，知道这么多” ，她说这都是《十万个为什么》书里面讲的，我便顺势说 “诶呀，书里有这么多知识啊，真好，看书能学到很多知识，看到很多不一样的世界，” 她点头，咯咯咯咯自豪的笑~~
3. 小学一二年级的孩子就是在家长的帮助下写作文，孩子给家长讲述一件事或者口头描述一个人，家长要一字不差的把孩子讲的东西记下来。孩子讲完、家长也写完后，家长给孩子朗读刚才两人共同完成的作文。不给孩子任何的建议，充分调动孩子的想象力和创造力。鼓励孩子把身边的事情记录下来，真实的事情和真实的感受，除此之外，还得让孩子有丰富的生活阅历和阅读积累。笔下生花，言之有物。
前两天和月儿一起做游戏，水果动物食品卡片，我随便抽一张，描述它的特征，让他猜，猜对后她再随便抽一张，描述给我，我来猜，她的描述特别夸张，猕猴桃居然描述成绿色的水果，外面有很多刺，不扎人，剥皮吃，想了N久都不知道她在讲什么。反复玩了几次之后，她知道找主要特征了，比如小猴，她会说“喜欢吃香蕉的小动物”，当然也离不开平时的默契，比如小猫他会说“妈妈最喜欢画的”（每次看到有雾气的玻璃，我都会给她画只小猫，她觉得特别有趣），通过小小的游戏，希望她能仔细观察事物的特点及准确表述的能力。
最近我们一起在看《我们的节气》，这本图书的画面感超级棒，接近生活且色彩艳丽。我们读完书中节气的描述，会自己编故事。第一次编故事由我先开始，也就是所谓的看图说话，但是增加了很多想象的成分及连贯性，月儿会模仿我，也编一个故事。玩了几次后，现在都是由她先开始编故事，当然我不能食言，也要编一个给她，她会说“妈妈讲的真好”，我也会鼓励她 “你讲的也很棒，至少画面的内容都讲到了，而且特别连贯，尤其是XX的描述，特别好”，她，乐在其中。
生活中的点点滴滴，超级平凡，希望好的习惯，我们一起坚持~~
唯愿，健康、平安、快乐，落落大方，阳光温暖~~
