再看下面两张图，像不像两张成绩单？我发誓我一开始并不是故意要设计成这样的，大概是我的“上级”们在有意引导这个故事，从而让图形产生了一些趣味性吧。(^_^) 所以很明显的我们完全可以把图中这些不同规模的周期看成是不同规模的成绩，比如说“七天的成绩”，“七周的成绩”，“七个月的成绩”等等以此类推……图1反映的是成绩最好的“天才”，迄今为止通过了所有的发展循环，而图2反映的是某种“落后生”，他有零星的几次不及格。当然还存在许多不同的“落后”形式，我在这里只是举一个例子，其他的你可以自行脑补，在任何一个我们经历过的Period、Round、Globe、Epoch和Age前面都可以试着标记出“勾”和“叉”，但要注意打“叉”的地方不能太多，如果“叉”太多了这个处子灵就必须“留级”了；这意味着他无法再留在地球上，而是会去到其它的平行时空，生活在一个低发展的星球上，在那里它虽然很“高频”，但其实并没有什么卵用。
事实上我们大多数人都可以说是某种程度的“落后生”，因为根据前面的描述你已经知道，除了少数最先进的“天才”以外，其他人在等级上是存在少许“不合格”的，只不过由于我们的“叉”的数量还相对较少，所以被造物阶级怜爱地提拔成了人形，下面让我进一步解释什么叫“被提拔成了人形”。
从图中你应该明白，最高级别的成绩应当非七个Period莫属了，也正是Period发展的好坏决定了我们的等级。本来从最严格的意义上来说如果一个处子灵没有顺利完成第三个Period(Moon)的发展的话它绝无可能留在地球上；但是请记得本文一直强调的观念，在一个发展循环中的前三个半球(Involution)，造物阶级是非常宽容的，这就好像幼儿园老师对待小朋友一样，尽管有些学生成绩落后了，他还是会被老师加以提携，比如奖励与最优秀学生同样数量的小红花，说同样夸奖的话等等。
所以我要特别清楚地强调，所有规模中前三个半球的“落后”并不等于「退化」，而“提携”也并不等于「进化」，“落后”归因于路西法对处子灵(学生)的影响，而“提携”则归因于撒旦对集体灵(老师)的影响。如果你熟读了前文的话你会理解前者，但后者的影响是第一次被提及，所以请务必当作一个重点记下来，谢谢。
我们都知道现代生活中有一种现象叫「早熟」(Premature)，这无论是从生理上还是心理上而言都极小规模的反映了某些集体灵的“提携”行为，换句话说就是：一个人获得了本不该有的身心机能。这对于灵界的情形也是一样的道理，即：一个处子灵获得了本不该有的载具。不过要注意，图1中那些最先进的处子灵不能算是早熟，因为他们的“天资”配得上他们载具增加的速度，他们的“发育”是茁壮有力的，而「早熟」其实应该被视作发育不良的一种类型。当然，以上这些都是基于对Involution阶段的评价，处子灵在这个阶段还没有必要被严厉对待，但老师的溺爱必须要被引起足够的重视，因为这样做对处子灵的“童年”会是种严重的打扰；现在社会上开始有人反思“爱的暴力”也正是这种重视的极小规模显化。
另外你也必须明白，当我呼吁为灵性奋斗的时候，我面向的既是你的处子灵，同时也是你的载具，这意味着我的呼吁同样会被送达集体灵的层面，所以以上的“不该有”三个字并不是针对处子灵的，而是针对集体灵，请务必要分清。
所以太阳系的发展真的不只是人类自己的事，造物阶级也是会犯错的。但要明白，造物阶级犯的错在他们自己的层面只是“小纰漏”，只不过显化到了物质界就会被放大无数倍，俗话说“天上一日，地上千年”，这句话虽然只体现了时间上的反差，但真实情况远远不止是时间，还涉及空间和其它维度的品质。
最后还要单独提醒一下，这里不需要把列姆利亚(第三个Epoch)的「堕落」与图中的“勾”和“叉”联系起来，因为「堕落」是来自于「客应」的变异，并且变异本身并非“记分”的内容，而是“记分”系统所发生的“衍生”与“降维”的行为，虽然处子灵也有参与其中，但它并不在这两张图表的描述范畴之内。
