教材分析，这是不编教材，五年级下册第2单元的第1篇精读文章，本单元是学习初步阅读古典名著。本文选自三国演义第46回重点学习古典名著的阅读方法，品析古典名著当中的人物。

学前分析学生学过童话，寓言，神话现代诗，民间故事，今天学的古典名著，对学生来说历史久远，要有一定的课外知识储备，了解故事发生的背景，同时体悟体会品味古典名著当中的语言特点及描写人物的方法，五年级学生阅读有一定的能力分析也有一定的能力，仍需老师有效的指导。

教学目标。

一紧扣课文语言感悟周瑜诸葛亮等人物特点，对草船借箭部分进行研读，感受诸葛亮，足智多谋，安排周密，知天文，懂地理，食人心的本领，二谈自己，对两个人物的理解体会文章首尾呼应。三激发学生阅读三国演义的兴趣。

教学重点，感悟人物特点，体会诸葛亮的神机妙算。

教学难点激起学生阅读三国演义的兴趣。

教学课时第2课时。

教学准备多媒体课件。

教学过程一复习导入巩固，就知一课件展示词语词语大挑战，看哪些同学可以过关复习生字，抽生读开火车读。

今天我们就一起来学习，草船借箭板书课题和老师复习生字，本课选自哪一部著作三国演义他的作者是谁？罗贯中三，有人说三国演义是谋略之书，那草船借箭就是智慧中的智慧，草船借箭最想表现哪一个人物？诸葛亮如果让你用一个词来概括，你会选择哪一个词，神机妙算。4今天这节课我们就来研究研究诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？

二深入研读神机妙算。一思考诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方，请同学们默读课文，画出文中相关语句，用心体会并作批注。

二学生默读自学。

3，我看小朋友们都学得很认真，现在很多同学都已经完成了那把你刚刚勾画出的句子和做的批注，4人小组进行讨论交流并确定好发言人，一会儿全班交流。

四全班交流，教师通过学生的交流，朗读相关语句，人物对话演示借鉴过程等引导学生感受到诸葛亮的神机妙算表现在知天文，懂地理，食人心三方面，五教师小杰诸葛亮算到了天算到了地还算到了，人经过自己周密的计划安排，用草船借到了剑，你们说他神不神，方法妙不妙，这就叫神机妙算。六当鲁肃把借鉴过程告诉周瑜时，周瑜长叹一声说诸葛亮神机妙算，我真的比不上他同学们想一想他这句话是什么心情你能读出来吗？

7周瑜说自己比不上诸葛亮，他到底哪里比不上呢？

三再次品读感受人物形象。

一通过我们对课文的深入理解，你们说说诸葛亮是一个怎样的人，二课文当中的其他三个人物你又有怎样的认识呢？

今天刚好我们也被分成了三个大组，由组长上来选择其中一个人物进行品读，注意品读要求，一默读课文快速找出描写其他三个人物的语句，二小组合作完成学习单勾画相关的语句，体会其他人物身上的品质，三小组内自己读一读注意读出人物特点，听明白要求吗？好小组合作开始。

三全班汇报交流，体会周瑜的善度，鲁肃的老实。

4课外拓展激发学习兴趣，一草船借箭这个故事表现出诸葛亮的神机妙算，三国演义当中关于他的故事还是有很多，其中空城计对于表现诸葛亮的神机妙算很有代表性，老师今天也为大家带来这个故事，阅读单已经放在了同学们桌子上，请同学们认真阅读老师发给你们的空城计，看完后简单的说说自己的感受，二学生看完后交流感受三同学们都说得太好了，为了为了奖励大家学习很认真，老师给同学们带来了三国演义的电视剧中空城计的片段，想看吗老师播放视频四三国演义中的故事还有很多你都知道哪些指明回答我你还有许多歇后语和成语也出自三国演义，你知道吗？六教师总结关于三国演义的知识真是太多了，请同学们下来阅读这部名著。

5巩固知识作业，布置一把课文内容，复述给家长二，阅读三国演义整本书或者自己感兴趣的章节，六板书设计，八草船借箭知天文，神机妙算，懂地理食人心。

教学反思这一课，我主要带着孩子们勾语句，体会人物形象，并通过朗读表现出人物的性格，我觉得课堂上是以学生为主体老师为引导，学生是学习的主人老师，做好学生的引导者和组织者，在本课当中我注重调动学生的学习积极性，不仅仅用语文书教课文更是用语文书教语文，如对空城计的拓展，如给学生们找一些三国演义的歇后语成语进行补充。而开放性的作业更是为孩子们打开另一扇窗，给学生布置整本书的阅读，或者对自己感兴趣的章节，我想班上热爱阅读的同学肯定会下来进行阅读。

当然课上也有做的不好的地方，比如对学生的引导，可能过渡语不是很自然，还需要加强个人专业素质的磨练。