一、导入
1、直接导入（你们预习了吗，出示课题读）齐读课题
2、出示词语，指名三生读
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师范读一二组词语，生跟读；指名生读第三组词语（雨滴声、流水声、动物歌声）
4、再出示词语，指名读
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5、配MV，师范读课文
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6、生自由读课文
7、出示单元目标，引导生带着问题学习课文
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8、板书“美妙”，指导书写
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9、找每段关键句
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10、学习“风的美妙”，指导朗读
默读第二自然段，画出觉得风美妙的句子
11、生畅谈觉得美妙的句子
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12、男女分角色读微风（女）、狂风（男）句子；反复体会微风和狂风的不同，指导读出不同感觉
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13、提纲展示，根据提纲读句子（引导生抓关键词、句）
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14、根据提纲，试着背诵第二自然段
15、总结背诵方法:
（1）抓关键点；（2）看画面想文字
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16、同学们手里也有这样一张风的明信片，书写明信片之前你要会读这些生字
（1）指名生读
（2）书写
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（3）师指导板书“演奏”一词
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17、明信片背面可以作积累
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18、根据“蜂的明信片”，提醒生可以试着设计“水”“动物”相关明信片
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19、总结回顾
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20、课堂总结:图片展示大自然的鸟鸣、流水，引导生发现大自然中还有许多美妙的声音，我们需用心感受。
下一节课继续声音之旅。
专家:评价一堂课优劣与否几个标准
1、教学目标，符合本年段的教学目标，是否准确
2、教学活动。在老师的主导的学生是否有的过程学生的听读议建是否充实
3、主张板块式，每个教学块板集中一个方面的教学内容，若干个板块组合，完成一篇课文的教学任务
4、是不是每个孩子都有收获
5、是不是有个性的教学方法策略来学习
