昨天和共同体的伙伴们分享时，想到前不久为了帮助儿子看到他自己的情绪状态，和他有一场外化的对话，并创造出一个名叫“老九”的角色。当时，我把这个过程用手机录音下来，今天听一听，觉得有趣，便把它整理出来。

初版的“老六”

儿子今年七岁，刚上小学一年级，在学习拼音的时候有一些困难，有时会陷入无助挫折的状态。在跟家人相处的时候，有时容易一下陷入委屈、愤怒或者难过的状态。为了帮助他，我就想找一个时机和他去讨论一下这些状态是什么，然后又可以如何应对或共处。

那天晚上，我们心情都不错，就和他在客厅沙发上讨论他的生气小怪兽什么时候会来？会是什么模样？刚好他对绘画比较感兴趣，就邀请他把它画下来。这是在他绘画过程中的一段对话。

爸：它还会啥，机甲？
谦：有机甲哦。
爸：那它不是太厉害了？
谦：（做一个攻击的动作）嗯唔！
爸：哎，你现在还是让我躲一会儿吧。 不要把它画的太厉害了，听到没有？
谦：我要个橡皮擦，画错了一个地方。
爸：他还会出错？！你的生气小怪兽叫什么名字啊？
谦：马上哦，马上啊。
爸：我求你了。 最好把它画的乖一点， 让它脾气好一点，行不行？
谦：就那样！（很得意的把画扬起来，做出要吓我的样子。）
爸：哎，我躲起来！ 我看见了，我……我……我真的要躲起来。
谦：生气、小鬼！
爸：你会跟它涂什么颜色呀？ 画完了，给我讲哈。
谦：它有红闪眼。
爸：什么，什么红眼，他有特异功能吗？ 太吓人了吧？
谦：（很兴奋地边说边比划）就是你知道，很牛的时候，你的眼睛……就有一只眼睛会变红色，就……就还是上下短，左右很长的那种。嘟嘟……嘟……嘟嘟……嘟……
爸：像孙悟空吗？
谦：不是！
爸：还是说像那个什么机甲勇士， 奥特曼？ 那是谁，谁有这个特功能？
谦：王者。
爸：（装得很害怕地表情和动作）王者哦，这个太……太吓人了！ 嗯嗯，要让它小心点。 你用这个给他是吗？我离它远点。 怎么样？ 不要偷袭我， 救命啊！它会变形吗？
谦：会啊。
爸：会变成什么样子？
谦：嗯， 透甲、暴甲的颜色。
爸：暴甲什么颜色？
谦：一会儿，一会儿就知道了。（继续涂色）
爸：那好吧。 我还是别看啊。
谦：你说好要看的哟！
爸：你画完以后我再来试试嘛。 就是我们要摸一摸它的脾气，看它什么时候容易来，什么时候不容易来。 你觉得呢？
谦：嗯。

他继续专心绘画。过了一会儿，就差不多画好了。这时，姐姐也过来围观。

爸：姐姐，你快去睡觉了，等会儿小妖怪出来，太吓人了！（继续问谦）它叫什么名字？
谦：老六。
爸：老六？为什么叫老六呢？（真没懂起这个网络词）
谦：很老哦。
爸：我有点怕拿它。
谦：我来吧。
爸：麻烦你小心点，我觉得它会溜走。万一它要抓姐姐。你这啥呀？小心！姐姐，你不要碰，老六出来给你毛起。这是它的左手？这样还是连接接它的耳朵吗？
谦：这不是！那是它的助推器，这个是助推器。
爸：喂，是这个哦，这个助推器？
谦：没错。
爸：那这个呢，这个呢？我都不敢摸它。
谦：这个就是一个连关，发射！发射！发射！发射！
爸：哦哦，它发射出来就打人，是不是？那这个呢？手，是不是？
谦：这才是手，钻头手哦！
爸：钻头手？哦，钻头手。那这个呢？
谦：回旋镖。
爸：哦，难怪它有好多好多功能。
谦：而且你发现没，就是四个回手（我还是没弄明白，只点头），这里有两个手，这里还有两个。
爸：哦，四只手。
谦：还有这个绿色地方，是大炮。
爸：哦，难怪这个老六这么牛，脾气大，脾气那么大。为什么它叫老六？
谦：因为它一定是什么，是那什么，它很牛哦，所以叫老六。你看那个，看！三只暴风眼，我还有三只暴风眼。这个……就是那个激光，意思就是那个，比如说你做了一件很牛的事，你有可能不一下知道是很牛的事，就是眼睛上（发出激光）……突！突！突！
爸：所以，所以老六它还有三只暴风眼……
谦：你看三只、三个、三只嘴巴。
爸：你觉得……你怎么让它乖一点呢？
谦：你看这个，最下面一个什么东西，打下去它（激光）就没了。
爸：哦，它有个机关。
谦：就是……就是把他这个机关打下去以后，它就没了。
爸：那你觉得你什么时候可以把这个机关找到啊？我们可以怎么找它的这个机关就让它可以消失，对不对？
谦：看我们啊，这个位置对不对？（对着进行击打）打准了，打准了这里，这里就消失掉。
爸：这个地方哦，那下次老六来的时候，我们要注意，它老是来，我们要怎么注意一下。
谦：（用拳头击打）这样！嗯哼，老六被打很惨。
爸：它会不会生气哟，你这样打它会不会很生气啊？
谦：没用，他没啥用啊，他打不着哦。
爸：厉很厉害，你可以控制他，是不是？你可以打败他，对不对？
谦：咋把它打死哦！
爸：这样他打死了，那好可惜啊。你把它打死了，你就再也没有小脾气了。你，你是不是要把它打死了，
谦：你要不要试一下？
爸：你们，你们玩吧。我，我不敢打你小脾气，万一它对我发疯怎么办？
谦：看我的吧，他很惨哟！
爸：你可以控制它，是不是？（谦点头）嗯，你可以把调整到什么时候不来？
谦：（把它装在抽屉里）这样！
爸：对，然后我们把它保存起来。下次老六来的时候，我们就把它拿出来对付一下怎么的。

这段对话结束，孩子显得很兴奋，也很满足，像是完成了一次很得意的创造，也多了一个独特的“小伙伴”。学业压力和生活中的困境并没有解决，但我们真实地享受了一次天马行空、轻松快乐的亲子时光。后来，我们商议，我们家本来一共八口人（加上爷爷奶奶外公外婆），要不要让“老六”成为我们家的一员。最后，我们就给它重新命名，叫做“老九”。

“老九”和小脾气未来还会来，但我们的创作和讨论，让小脾气被看见，有一个存在的空间，儿子与它的关系也被另行诠释。至少，儿子不等于发脾气，不等于小脾气。未来也会有变化、有新状况，我们可以继续在一起陪伴和创造。