2020年1月4日
以前看到组团养老的文章，觉得很羡慕，三位五好友也曾经在一起畅想，这样的老年生活真是有滋有味。
老年生活毕竟离自己太远，当务之急，养孩子才是重中之重，还是先组团养娃吧。
每个人的特长都不一样，画画的，书法的，音乐的，读书的，几家孩子聚在一起，既看孩了又兼顾学了各种特长，还省去了辅导班的费用。
当时虽然说是说说笑笑，但这个念头一直在心中徘徊。…
去年有过一段时间，尝试带几个同学家的孩子，学汉字读读书，觉得还是有点作用的，但因为相互之间住的比较远，孩子们上的辅导班也不太统一，最终没有坚持下来。
2019年的下半年可以说过的是磕磕绊绊。这个学期我外出培训多了一点，再加上个人的一些事物，总是抽不开时间陪孩子。
正好老大上一年级。这个一年级上的呀，每天回来写作业是个大难题，因为拼音不熟练，认字并不多。在他小的时候也给他读了大量的绘本和故事，但一直停留在听读的阶段，好像也没有发现他对字有特别的好奇心，识字的灵感期没有捕捉的到。做什么事情很拖拉很慢。反映在课堂上就是听讲很不专注，作业的速度特别慢。
每天晚上在家改为让他自己读书。他真的是不愿意读，每次读书都是推推动动，极不情愿，烦的时候就会说，老师又没有布置读书。虽然说他也会拿起书来看，遇到自己感兴趣的，看得津津有味，也会不停的问东问西，但总是因为识字的问题阻隔了他阅读。
有时候也会有一种强烈的挫败感。教班级的孩子能够按部就班有序的进行各种阅读活动的开展，轮到自己的孩子，怎么就这么的难呢？每次教他的时候都是极其的不情愿，认为不是老师布置的任务。
每当这样的时候，脑海中那个强烈的愿望就会再次冒出来，一定要找几个和他年龄相仿的同龄人，共同学习。
如今，上学期的学习已经结束，至于他考试的如何已经不重要了，重要的是怎么样能够让他快速的加入自主阅读的行列，并规划接下来的阅读和学习。
综合考虑，决定还是寻找三五个家有一年级娃的家庭，把这件事情做下去。
人数：4-5人，男女生均衡。
地点：共同商议，家里面轮流，或者找一处公共空间
目标：培养阅读兴趣，以自主阅读为目标。
根据年级增长，安排不同的内容，从诵读到绘本，桥梁书，字源识字，练字，口语表达，到中高年级的整本书精读等，一一进行规划和落实。
具体的还需要几个家庭综合商议，调整内容，一切以孩子的综合发展为主。
有意向的可以一起做这件事。
