在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享卢勤老师的《告诉孩子你真棒》，跟知心姐姐一起为激发孩子潜能、帮助孩子健康成长努力。

        “我已经原谅你”——心灵成长需要包容

        “包容”能培养孩子的情怀，使他不回避错误又能善解人意。在包容中长大的孩子将会极富耐心。 包容是孩子心灵成长的氧气，如果没有充足的氧气供应，人很快就会窒息甚至丧失生命。
        父母的包容是孩子心灵最后的港湾，最后的希望！
        联想到我们身边的那些爱犯“错误”的孩子，他们何尝不是在企盼着父母的包容呀！
        是孩子就可能会犯错，父母要给他改错的机会。每个孩子都是在不断地犯错、认错、知错、改错中成长的。当孩子犯了错误，要允许他改正；当孩子犯了罪跑回家，你要给他做顿饭，等他吃饱了送他去公安局自首；当孩子成了少年犯，进了少管所，你要常去看他，不要放进去就不管他，更不能说跟他断绝亲子关系，法律上能断绝，亲情上却断不了，因为那是你的孩子！
        我多次去过北京、杭州等地的少管所。在少年犯的寝室里，我看到他们中的多数床头摆放的是爸爸妈妈的照片，有的男孩子摆放的是女朋友的照片，还有一个男孩摆放着姐姐的照片。他说，他从小没有爹娘，是姐姐把他养大，姐姐为他早早嫁人，他对不起姐姐，他盼着她能原谅他并且常来看他。 一个儿子犯了罪，他的母亲辞了职，穿着一件大红的毛衣，天天跑到离少管所不远的山上，站在山头上高喊儿子的名字。儿子被震撼了，整个少管所里的少年犯都被这位母亲震撼了，他们集体跪下给这位母亲磕头，哭喊着：“妈妈！妈妈！你回去吧！我们对不起你呀！” 这位母亲用自己博大的爱感动了一大批少年犯，他们痛改前非，重新做人，进步很快。后来少管所还为这位母亲发了奖。
        这就是亲情包容的结局。 当一个人绝望的时候，最需要的是亲人的包容。爸爸妈妈永远是孩子心中最后的底线，家庭永远是浪迹天涯的游子最后的归宿。 成人能包容孩子，孩子就有胆识直面错误，有胆识改正，有胆识尝试新的事物。在这方面，中国伟大的教育家陶行知先生为我们做出了榜样。
        陶行知先生在育才学校当校长时，发生过这样一件事：一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知当即呵止了他，并让他放学后到校长室去。 放学后，王友早早站在校长室门口准备挨训。陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” 王友惊愕地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。” 王友更惊愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长想干什么。 陶行知又掏出第三块糖果放到王友手里：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，证明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！” 王友感动极了，他流着泪后悔地喊道：“陶……陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“因为你能正确地认识错误，我再奖励给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧！” 多么高明的校长！他用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵。
        “亲其师，善其道。”当一个孩子被校长宽阔的胸怀所包容时，他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼，那将会使他终生难忘。在这种情况下，不必“批评”，不必“指责”，孩子自己就已经心悦诚服地知错了。
        陶行知“包容”学生的教育思想如今已得到广泛的传播与弘扬。北京光明小学刘永胜校长就提出了“无错原则”。他要求每个老师都认识到，学生是正在成长的尚不成熟的个体，要以科学的态度对待学生在学习中可能出现的各种错误，要从发展的角度发现和理解这些“错误”的某个方面的价值。
        要允许、容忍学生的错误，进行延迟反应，将重点放在弄清出现错误的原因与改进上。
        为此，刘校长提出，在课堂上“不让敢于发言的学生带着遗憾坐下”“让每个积极发言的同学都画上满意的句号”。
        许多老师合理地运用了“无错原则”，只要学生思考了，无论答案如何，都不批评。这样就使学生在课堂的学习活动中有安全感，减轻了心理负担，敢于发表自己的见解。对于说错的同学，许多老师不是生硬地说一句：“坐下！”而是问别的同学：“有不同的意见吗？”大家讨论后再问这个同学：“你同意这个意见吗？”或：“你能再说一遍吗？”给孩子改正的机会。课堂上老师评价学生读书时，也一改过去由学生去挑错的做法，而是改为先看优点，再提不是，并且在肯定优点的基础上，使用“如果能……就更好”等语言。 “无错原则”极大地调动了学生和孩子的积极性。如今，北京光明小学已成为全市最热门的小学之一，父母都希望自己的孩子能在这样的教育环境中成长。
        我们提倡包容孩子，是给孩子一个自省的机会，这对孩子人格的培养大有好处，可以使他们拥有健康的心态，面对挫折与失败时采取积极的人生态度。
        如果说老师的包容让孩子乐学，那么父母的包容会给孩子带来什么呢？当你读了《知心姐姐》杂志刊登的安徽合肥市第五实验小学孙玉萌同学的文章《在等待最后“审判”的时间里煎熬》，你自己就会得出结论： 我的“死期”到了，因为期末考试结束啦！我的成绩很不理想，就连父母给我规定的最低分数80分都没达到。我急得不知所措，脑子里全是回家后该如何应付老爸老妈的对策。一个声音传来，打断了我的思绪。抬头一看，班主任正站在讲台上传达：“同学们，就要放假了，学校准备晚上召开家长会，请同学们回家后立即转告父母。” 什么，家长会？不就是告状会么？我的脑袋“嗡”的一声，闪现出的全是被“枪决”时的凄惨情景。事到如今，跑得了和尚跑不了庙，还是硬着头皮耐心等待最后的“审判”吧！ 晚饭做好了，老爸让我等老妈回来后再吃，他去开家长会。要是在平时，面对这桌子好吃的菜我早就狼吞虎咽地吃起来了，就算是突然在我眼前出现一幅恐怖镜头我也会照吃不误。可今天却不同寻常，老爸开家长会还没回来，我的心提到了嗓子眼儿，肚子早就唱“空城计”了，可我还是勒紧皮带坐在沙发上一动不动，坚持到底就是胜利。我一边安慰我的肚子，一边急切地等待老爸归来。 当时钟指针指到了8：30的时候，老爸还没回来。我饿得晕头转向，但我还是坚持着“革命”。一会儿跑到房间看看电视，一会儿跑到厨房看看桌子上早已令我垂涎三尺的饭菜。噢！不，应该坚持。我一边咽着口水一边默念：“爸爸呀爸爸，噢，亲爱的爸爸，您慢些走，小心路滑，您女儿愿挨饿挨困也不愿挨打呀！”忽然一阵脚步声触动了我的脑神经，我腾地一下子站起来，吓了妈妈一跳。妈妈把我按在椅子上说：“不是你爸爸，看把你吓的。”接着楼道里又传来几声咳嗽声，我一惊又猛地从椅子上跳了起来。这回妈妈对我这种反常的神经质动作起疑心了，皱着眉头说：“不至于吧？从没见你这么害怕过你爸爸。莫非考得不好？！”“啊，不……不……”我给自己打了一针镇静剂，慢慢地坐下来。头脑里又想象着爸爸进门后的情景：“咚”地一脚把门踹开，没好气地将手提包往沙发上一扔，凶神恶煞地瞧着我。我瑟瑟发抖，像乞丐一样任凭狂风暴雨的吹打，伴着几声凄惨的告饶声。想到这儿我不禁打了个寒战，赶紧把身体向暖气片靠了靠。 饿得受不了了。我紧闭着眼大口大口地咽着口水。不管了，就算是死了我也不能成为饿死鬼呀，“临终前”这点小小的要求我想老爸是会成全我的。终于我忍不住拿起筷子像饿狼似的吃了起来，“真香！”忽然，几声有力而又熟悉的咳嗽声使我惊呆了，夹在筷子上的菜掉在桌子上，强而有力的紧箍咒使我全身的每块肌肉都蜷缩到了最大限度，好像马上就要爆裂似的。不料，爸爸进门后，笑盈盈地对我和老妈说：“天怎么这么冷？走时忘穿毛背心了……你瞧我这么粗心大意，唉，真是的。”老妈看着老爸那痛苦的神情，“扑哧”一笑，霎时间我极度紧张的思绪才放松开来。最后我等待的“审判”也不了了之。 没有阳光，爸爸脸上依然灿烂！

        现实中，我们往往把成绩当成了评价教育成败的标准。殊不知，人格培养才是最重要的。

        一个人格完整的人，学习是自主的。人格培养不成熟，自身就会出现不确定，与现实的不确定相叠加，就会增加人生的不确定。

        父母的格局决定孩子的格局，做学习型父母，用包容心养有魅力的孩子。