实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的旗帜和总抓手，是解决新时代社会主要矛盾的必然要求，是实现“两个一百年”奋斗目标的必然要求，是实现全体人民共同富裕的必然要求。作为服务地方经济发展的职业院校，肩负着提高劳动者素质的重要使命，在乡村振兴战略中承担重要历史责任。

职业院校应做乡村振兴的“拓荒者”。乡村振兴是历史摆在中国人面前的巨大难题，也是世界上从未有过的涉及人数最多的一次振兴计划，职业院校应该利用好紧靠乡村的优势，主动发挥政府决策的咨询者、研究者、推广者的角色，沉下去到田间地头去“拓荒”，分析遇到的新问题、新情况，提出思路和方案。目前，部分乡村面临劳动力大量外流、产业空心化、生态环境恶化趋势尚未根本遏制等情况，职业院校应带着这些问题，成立专门团队，利用科学的方法，为乡村振兴解决一些基础性、根本性的问题，找到衔接城乡、融合三产、持续发展的渠道和模式；应通过与当地组织人事部门、农业部门和乡镇政府的合作与沟通，选拔优秀教师担任科技顾问，发挥科技参谋作用，立足地方资源优势和产业基础,深入开展调查研究,积极为地方科技创新和产业转型升级建言献策，协助乡镇制定特色产业发展规划。

职业院校应做乡村振兴的“深耕者”。乡村振兴战略是一个宏大工程，涵盖几乎所有专业，值得职业院校结合专业建设去“深耕”。农村道路电力、林田水利、住宅改造等等基础设施建设，不同于城市，需要相关专业的专门研究；乡村振兴，产业兴旺是重点，而且将来的农村产业是一二三产融合，如何从共给侧结构的角度，创新农村产业新技术，开创农村产业新业态，需要每个专业去思考；如何提升小农生产集约化水平，延长农业产品的产业链，提高产品档次和附加值，增强小农增收能力，需要加工、生物等专业去思考；如何利用好农村生态优势和传统农耕文化优势，发展新兴休闲农业、观光农业、体验农业、民俗文化等，把农村变成城镇居民休憩新去处、农耕文明传承新载体,更是摆在职业教育面前的新课题；要助力农村的脱贫攻坚，不遗余力的提供自己的教科研资源，培训农民、推广技术。

职业院校应做乡村振兴的“播种者”。乡村振兴战略对职业教人才引领创新、创新驱动发展、发展成就人才，乡村振兴战略离不开人才支撑。由于我国农业规模化和集约化程度不高，要实现乡村振兴，必须依靠大量有知识、懂技术的专业人才，回到农村带领农民脱贫致富。要将乡村振兴战略融入教育教学全过程，积极向当地政府建言献策，争取政策与资金支持，改变青年学子和家长对农业农村农民的传统固有认识，鼓励和支持毕业生到乡村就业创业；通过“冠名班”等形式把“种子”播洒在乡村大地，根据当地“三农”特色，针对当地农村不同的文化、经济、生态等，发挥自身的教育资源优势，以“专业对接产业”，灵活设置专业和方向，积极与当地政府及其部门沟通协作。组合优选现有专业资源，充分发挥专业特色和优势，创新乡村人才培育机制；要通过地方政府购买科技培训服务、企业签约人才培训、行业邀请学校加盟等多渠道进行人才培养合作与交流，为乡村振兴提供智力支持和人才保障。

职业院校应做乡村振兴的“培育者”。职业院校应以实施乡村振兴战略为契机，争取政府支持，与行业、企业深化合作，以涉农行业企业所需能力为标准，强化教学内容、教学方法的岗位指向性与实践针对性，使职业教育和培训体系与乡村振兴人才市场有效衔接，使人才培养供给侧和劳动力市场需求侧结构要素全面融合；要建立紧密产学研合作关系,推动地方及农业企业与高校院所共建校地、校企合作联盟,促进职业院校更多科技成果向地方、园区和农业企业转化；充分发挥院校教师的专业优势,利用好科技、信息等方面优质资源,帮助地方和农业企业园区积极申报各类科技项目和专利,引进推广先进适用技术,联合开展农业科技攻关,解决当前农业生产中的关键技术难题，助推乡村振兴。

（现代职教研究室张柱岐，刘健，已经在中国教育部发表）